自制教具让小学科学教学更自然.pdfVIP

浅谈自制教具在农村中小学教育教学中的作用 作 者： 石军华 邮 编：657106 作者单位：云南省昭通市鲁甸县龙头山镇翠屏小学 摘 要：新课程标准的全面实施加快了农村课程改革的步伐， 但是大多数农村中小学的教学仪器和教具不能满足教学需要，同时， 农村生活环境又有大量可供开发的课程资源。自制教具，可以丰富教 学资源，优化教学效果；可以提高教师业务素质，增强教师的教学技 能和研究能力；可以激发学生学习兴趣， 立创新意识。本人结合自 己的学习思考和教学实践，谈谈 自制教具在农村中小学教育教学中 的作用。 关 键 词：自制教具 教学资源 业务素质 学习兴趣 创新能 力 正 文： 新课程标准的全面实施，素质教育的发展，加快了农村课 程改革的步伐，但大多数农村中小学的教学仪器和教具不能满足新 课程改革的教学需要。同时，农村生活环境又有大量可供开发的课程 资源，于是部分教师开始利用生活中比较常见的甚至是废弃的材料 进行实验和自制教具，进行教育教学。这样不仅解决了新课程教学中 的部分教学资源短缺的 问题，而且还使一大批教师成长为业务能手， 激发了学生的学习兴趣，大面积提高了学生的学习成绩，培养了学生 的创新能力。本人结合自己的学习思考和教学实践，谈谈自制教具在 农村中小学教育教学中的作用。 一、 丰富教学资源，优化教学效果 自制教具不仅补充了教学仪器和教具不能满足新课程改革的教 学需要的现状，制作和使用得好还能够增强教学效果，活跃课堂气氛， 还能化抽象为直观，易使学生理解所学内容，突破教学难点，从而优 化课堂教学效果。 1、丰富课程资源，填补学校教学仪器装备的空缺或不足 新课程大量的探究实验，要求学校要有大量适合新课程的教学 仪器装备。但是在现今农村中小学教育技术装备中，能适应新课程改 革要求的教学仪器和教具并不多。新课程的综合性和生活化、情景化 的特点对教师钻研教材教法、潜心教学研究提出了更高的要求。实际 上课程资源无处不在，只要用心探索，悉心研究，制作更多、更精良、 更实用的教具，以弥补现有仪器的不足，就更能体现新教材、新课程 的优势。如：易拉罐、塑料饮料瓶、乒乓球、橡皮筋、汽球、儿童玩具、 废旧电器零件、鸡蛋、蔬菜水果、建筑和装修的各种材料、各种昆虫 等等，大多数都可以直接或经过简单加工组合就用于教学演示和展 示的。只要教师细心发现，勤于利用，并把能长期使用的自制教具保 存在实验室，还可以实现校内资源共享，丰富教学仪器及教具资源。 在新课程实施过程中，我们还发现，原有实验室的一些仪器或教 具，由于种种原因，演示效果总是达不到新课程标准所需的教学要求， 或者实验室根本就找不到所需的教具，但是教学中又必须要有较好 的演示效果，怎么办呢？我们可以根据教学要求动手制作教具或进 行实验，使抽象概念变得直观形象；或放大实验现象；或改变实验进度； 或达到空间转换，利于全体学生观察；或创建魔术效果，激发学习欲 望；实现功能转化，达到最佳视听效果；或融入科技手段，实现自制教 具与多媒体的整合等。我们可利用上述生活中的常见材料，必 时再 买一些身边找不到的精密元件，经过创造性加工制作教具，便能达到 所需的教学效果。用以填补实验室仪器教具的空缺或不足。 2、增强演示效果，改善实验教学 英国科学家麦克斯韦说：“一次演示实验所使用的材料越简单，学 生越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果。”“实验的教育价值与仪 器的复杂性成反比，学生自制的仪器，虽然经常出毛病，但它却会比 用仔细调节好的仪器能学到更多的东西。”虽然教育事业的发展、教 育投入的增长，使得各校的教学仪器日臻完善，但适时使用生活中易 得材料进行实验却能起到意想不到的好效果。在我们云南省鲁甸县 龙头山镇一次教研公开课上，一位教师做了个演示实验：将一个鸡蛋 放进一杯平常的水中，鸡蛋沉在水底，教师慢慢往水里加盐，一边轻 轻地搅动，慢慢地，鸡蛋漂起来了！学生惊讶不已，百思不得其解，教 师趁热打铁，分析讲解液体浮力的特点，使学生深刻理解了液体浮力 与密度的关系，教学效果自然更加完善。 3、化抽象为直观，突破教学难点；