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组合体视图的画法 　　一、教材 　　1．教材的地位和作用 分析 　　本节内容选自全国中等职业技术学校机械类专业通用教材《机械制图》第一篇第四章第 二节。本节是本课程的核心内容之一，它既是前面所学内容的综合应用，又是从投影理论过 渡到识读机械图样的桥梁，起着承前启后的作用，而第二节内容是将空间形体或图形转化为 平面图形，培养学生分析和解决问题的能力，使绘图的能力得以提高。 　　2．教学目标 　　（1）知识学习目标 　　能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视 图，在画图的过程中不断总结、体会，以掌握组合体视图的画法。 　　（2）能力素质目标 通过分组合作学习活动，调动学生的参与意识，培养学生学习的主动性，培养学生的团 队协作精神，小组内互助，让学生有模仿学习的机会，通过画、量、讲等形式，使学生体会 学习的乐趣，在学习中不断提高分析能力和综合素质。 （3）情感目标 培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。 　　3．教学重点和难点 　　（1）重点：运用形体分析法画组合体视图的方法。 　　通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起 画”，要求学生熟记顺口溜，并学会分析方法；在具体任务驱动下，借助多媒体演示，通过 分组协作解决问题。 　　（2）难点： 　　主视图的选取以及组合体空间形状的想象。 　　利用橡皮泥辅助想象，读画结合，突破难点。 　　 二、学生分析 　　所教授的对象是 09 机电班新生，他们的文化理论基础不佳，接受新知识能力反应较慢， 学习习惯较差，学生学习积极性也欠高，班级整体学习气氛欠浓，因此，如何培养班级学生 的学习氛围，提高学生参与的积极性也是要考虑的重要因素。 　　 三、教法与学法 　　 1、教法 “创设任务情境—引导自主探究—进行归纳总结” 采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把 教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动 地参与学习，达成教学目标。 （1）任务驱动法：采用任务驱动，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程 中的各个环节。 　　（2）要求学生分小组共同讨论完成，自己操作，自己上台分析讲解，让他们在实践的 过程中去发现问题，解决问题。而教师只在学生练习过程和最后讲评中作引导作用，在学生 演示过程中起主持人的角色。 　　2、学法 　 “图物结合、做中学，小组合作，讨论探究” （1）要求学生课前做好复习，需要学生充分回顾三视图投影规律。 　　（2）采用小组合作、橡皮泥辅助的方式，使学生能借助实物生动直观地感受知识。 　　（3）在合作、交流、评价中建构知识，提高能力，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启 迪心智、感悟积淀的四重境界。 　　 四、教学情景创设 将教室内的课桌椅分成五组，学生围成圆弧，前面摆放讲台、展示板及投影仪，作学生 画图完成后可到展示板上张贴作品并完成讲解。 展 示 板 讲台 投影仪 E A D B C 　　 五、教学内容与教学过程 教学过程及 教 学 内 容 教学方法及 时间分配 组织形式 一、 给出任务 激趣导入 创设情景，由 5 分钟