读《新教育》有感.pdfVIP

由《新教育》想到的 从踏上工作 岗位至今天已有十年,从当初的心怀梦想与激情到如 今的平平淡淡。在教育的路途上时常在想：我们究竟应该给孩子一个 什么样的教育？我们应该怎样才能永保内心的激情？今天，我有幸读 了中心校推荐的《新教育》一书，心里豁然开朗。这本书，我正在读，然 而仅仅读了一遍，便让我爱不释手。 是啊，教育是什么？我曾经以为教育就是上好自己的课，做好自 己的工作，按部就班。当学生犯错时，我会严厉的批评他们，我总是高 高在上，用自己的要求来影响着他们的童年。正如朱永新教授所说 ： “很多孩子已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的激情与冲 动，失去了尝试成功的勇气与感恩的情怀。” 我们的教育生活应该是什么样子？朱永新教授谈道：“教育生活 应该是幸福的，教育的使命在于塑造美好的人性。”一位诗人说过这 样的话：世界上许多事情都可以等待，唯有孩子们的事情不能等待，因 为孩子的名字叫“今天”。如果孩子的今天是失魂落魄，是萎靡不振，是 痛苦难熬，是得 且 。那还有什么健康？还有什么快乐？还有什么 自信？还有什么向上可言？还有什么理想？还有什么未来？ 读到这里，我的心也随之凝重起来。作为一名人民教师，特别是 小学教师，我们给了孩子一个怎样的童年？是自信的？是快乐的？是 难以忘怀的？是忧郁的？是自卑的？我不敢想象。 本周，我校对学生的学习及心理状况做了一次 问卷调查。从调查 的结果来看，我们班存在百分之十五的学生不喜欢我所任教的学科， 不喜欢我布置的作业。有百分之八十五的学生表示不敢举手回答问题， 原因是“害怕说错，老师批评，同学笑话”。此时，我想到了平时严厉的 自我，我想到了课堂上的那种沉默……是我们，是我们教师给孩子们 带来了不自信！是我们没有真正地尊重每一位学生…… 《新教育》一书中还讲到了“潜力论”。即人们通常所说的“皮格马利 翁效应”-——“长久的社会暗示，自然会形成一种评价定势。你想激励 一个学生，就不断对他说‘你行你行你真行’，这样再差的学生也会逐渐 变得越来越行。只有自信，才能使学生的潜能充分开发，才华得到充 分展示，从而获取‘高峰体验’。所以，教师非常重要的任务之一就是启 动学生的心理自信系统，让学生在自信中不断地追求成功，设计成功， 撞击成功。一个停止撞击成功的学生，就意味着对自己失去自信。” 此时，我想起了我们班的她——她是一个学校老师和同学都知道 的女孩。因为在她那个班里，只有她一个女生是经常不完成作业，做 任何事情都很拖拉。也许是长期以来的惰性，让她对自己失去了信心， 于是每况愈下。今年我刚接手了这个班，对此也有了些了解。我一直 在观察她，准备找个机会和她谈谈。 那个星期一的早晨，升旗仪式正在举行，我站在队前，一眼便发 现了低着头的她。好奇心使我走进队伍中，我发现她的右脸有五个血 红的指印！升旗仪式结束后，找到了她。她哭了，哭得很伤心。我静静 地等待着，等待着她说话。还没等我开口，她说话了：“老师，我错了！ 我不应该到商店里去拿人家的东西！我爸爸星期天狠狠地打了我，我 以后再也不会了！”原来这女孩是因为到人家商店里拿东西被她父亲 知道了，被打了。我听说这孩子的家境比较贫寒，就连开学的作业本 费用——几十元钱，还是老师垫付的。平时，带着煎饼来上学，哪里来 的零花钱。 我轻轻地摸着她的脸，让她看着我，我说 ：“老师相信你，你是个 好女孩，你一定会 改的！……”停了停，我又说：“你知道吗？老师一 直在观察你。你第一课的描红作业写得真漂亮！第一篇的作文草稿你 交得最及时 ！还有你的读书笔记，每天一篇，虽然篇幅写得短了一些， 但你读的那些文章真的很有趣，也很有道理！老师发现其实你真的很 棒！”我注视着她，她开始不好意思起来，小声地说：“老师，我其实很 懒的，同学们都不喜欢我，我……”“没关系，你不是做得很好吗，慢慢 来，每个人都是有惰性的。本学期，不妨给自己制定个目标及学习的 计划，让老师和同学们与你合作，和你一起去完成，好吗？”她笑了笑， 点了点头。 时间 得真快，转眼又 去了几周。这几周中，我每天都在关注 她。早晨不迟到了，作业书写认真多了，家庭作业每个星期中只有一 次或两次没完成，要求背诵的课文她也会背了，更大的变化是她爱笑 了，敢大声回答问题，敢大声说话了……看着这一切，我的心里轻松 了许多，但更多的是充满对未来的期待。我相信只要让她找回自信，也 就找回了那个本应该阳光