《旋转与平移》教学设计.pdfVIP

《旋转与平移现象》教学设计 教学内容：西师版三年级数学下册教材第69～70页例1、例2。 教学目标： 1、结合事例及生活经验感知旋转与平移现象。 2、能正确判断、区别旋转与平移现象。 3、通过对旋转与平移现象的感知，体会数学与生活的联系。 教学重点：感知旋转与平移现象。理解平移与旋转现象的区别。 教学难点：正确判断、区别旋转与平移现象。 教学过程： 一、谈话导入 课件出示游乐园情境图。 同学们，你们去过游乐园吗？你喜欢游乐园里的哪种游戏? 提问：在这些游戏中，有没有哪一种游戏是一动不动的？ 导入：今天，我们就一起来探究这些藏在运动里的奥秘。 二、探究新知 1、教学例1。 （1）课件出示教材第69页例1情境图。 （2）引导：从图中你发现了哪些游戏，游戏中的物体是怎样运动的，你能用手比划出 来吗？ 有求学生在组内说一说：每人选择一种游戏说一说，然后用手势比划出物体的运动形式。 在全班交流时，着重引导学生从如下两点进行交流。 ①语言表述要准确，例如，小汽车方向盘的运动，而不能说成是小汽车或者小汽车的运 动，即要说到物体中具体部件的运动。 ②积极用手势比划这些游戏中物体的运动。 （3）质疑：这些物体的运动都可以用手势怎样表示？这些运动都可以用这种手势说明了 什么？ 小结：水龙头的开与关，滚筒、风车的转动都是旋转现象。 2、教学“议一议”。 （1）提问：你还见过哪些旋转现象？ 让学生自由说一说。 （2）质疑：你会用身体的运动表示一下旋转吗？ （3）质疑：在同学的旋转中，一开始他是面向哪个方向？旋转后，又是面向哪个方向？ 这说明了旋转时，物体的什么会发生变化？他旋转前后还是他吗？这又说明了什么？ 引导学生小结：物体再旋转时，方向会发生变化，大小、形状不变。 3、教学例2。 （1）师过渡：游乐园里还有很多好玩的游戏呢，让我们一起来继续看一看。（课件出 示教材第70页例子2 图） （2）提问：从这幅图中你发现了哪些物体的运动，你会用手势来表示吗？ 让学生说一说，并用手势比划； 生1：在玩滑梯时，人的运动。 生2：小猴从竿子上滑下来时，小猴的运动。 生3：再推积木时，积木的运动。 师根据学生汇报小结：这些物体的运动都是平移现象 。 （3）质疑：你会用身体的运动表示平移吗？ 指名学生表演 ，其他学生注意观察。 （4）提问：在这名同学平移的过程中，只有什么发生了变化？方向变了吗？大小吗？ 形状呢？ 引导学生小结：物体在平移时，只有位置发生了变化，方向、大小、形状都没有发生变 化。 4、教学旋转与平移的区别。 （1）请两名学生上台表演，一名学生表演旋转，一名学生表演平移。 （2）提问：仔细观察这两名同学的表演，你能说说物体在旋转与平移时有什么不同吗？ 让学生再观察与比较中明确： 旋转与平移的最大区别在于物体的方向。旋转时，物体的方向发生变化；而在平移时， 物体的方向不变。 三、巩固练习 1、完成教材第71页 “课堂活动”第1～3题。 （1）第1题：让学生同桌合作，分别做几个动作让同桌判断是旋转，还是平移。 （2）第2题：让学生说一说、演一演。 （3）第3题：让学生独立完成 ，并在教材上标出箱子的运动路线。 2、完成教材第72页“练习十六”第1、2、3、5题。 （1）学生独立完成后，集体交流汇报。 在汇报时，让学生说说你是怎样判断的。 （2）质疑：火车开动的时候是旋转，还是平移？ 小结：物体在运动时，有时并不仅仅是旋转或平移，而是旋转和平移或者其他运动方式 组合起来的。所以在解说物体的运动方式时要明确到物体的具体部分的运动。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计： 旋转和平移现象 旋转 平移 方向变了 方向不变