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论体育教学中学生意志品质的培养 陆 荣 摘要：意志是人类自觉确定目的并支配行动、通过克服困难实现 预定目标的心理过程，而意志品质的形成 发展是后天教育的结果。 在体育教学中，通过学生在体育课中刻苦锻炼的意志品质、顽强拼搏 精神和心理健康等调查，深刻认识到学生这些方面的缺乏。根据现代 学生的身心特点，采用明确行动 目标、区别对待、结合项目特点等途 径，以及激励诱导、教育鼓励、教材分析、作业难度调节、利用自然条 件、榜 示范、自我强化等方法，培养学生的意志品质。 关键词 体育教学 意志品质 培养途径和方法 1、教学调查的对比结果 通过十几年的细心观察 亲身教学实践，我发现近十几年来学生 在体育课中顽强的意志品质水平在降低。随着新课改的深入，体育教 学目标转向“健康第一”的教育，教学手段也发生了翻天覆地的变化， 然而面对这些变化，很多学生更是降低了自己的自觉性、果断性、自 制性、坚韧性等意志品质的训练。我以多年的教学经验，结合新课标 的实施，采用以下教学途径培养学生的意志品质。 2、培养学生意志品质的途径 2.1 提出明确目标 2.1.1 帮助学生树立正确的世界观和人生观 世界观和人生观是学生正确认识主、客观世界及其相互关系的基 础，人的意志品质是在认识世界和改造世界的过程中得到发展和提高 的，学生有了正确的世界观，才有可能追求高尚远大的目标；才有可能 在体育时间和学习中，克服种种困难，磨练自己的意志；才能对学习 锻炼的价值有深刻的认识。因此，教师要通过各种方法和途径，教育 和帮助学生树立远大理想、明确体育学习 锻炼的价值意义，在学习 中自觉地克服困难，磨练意志，掌握体育知识、技能，提高自身的体能 和健康水平。 2.1.2 帮助学生确立远期目标和近期目标 学生意志品质的培养要与具体目标相结合。目标越确和具体，就 越能激发起学生积极的行为动机和愿望。教师在教学中针对学生的身 体和心理发展情况，帮助确立近期目标 远期目标。例如，针对现行 初中升学考试的项目，从七年级起到九年级每年 两个项目为考试科 目，并要求学生达到一定的成绩标准。每年学生完成预定目标任务后， 都积极给予鼓励、表扬，让他们体验到成功和达到目标的乐趣，增强 了他们克服困难的信心和勇气。通过三年的锻炼和学习，最终实现在 升学考试中取得优异成绩的目标。 2.1.3 制定好课内的联系要求和任务 意志品质的培养不仅取决于学生的内因作用，还与教师为学生创 设的外部环境和教学要求有关。在体育教学中，教师每次都给学生提 出明确具体的学习任务、要求。在每次课前，教师都按照“新课标”教学 的方法去准备教案，将“健康第一”的理念贯彻在每次课的始终。对于 自觉性高的学生，就让他们自己制定练习任务和要求，这对发挥他们 的主观能动性和自制力，磨练意志，起到积极作用；对于自觉性差的学 生，采用督促和激励的办法，让他们按照要求去完成任务，逐步培养 他们的自制力；对于那些体育后进生和受伤的同学，让其降低难度、采 用“寓教于乐”的方法、采用游戏等灵活多变的手段，增强其练习的信 心 动力，逐步培养他们的意志品质。 2.2 注重区别对待 2.2.1 年龄差异与意志培养 根据学生身心发展特点，中小学生分为几个主要阶段，即学龄初 期（6~11 岁）、少年期或学龄中期（12~15 岁）、青春期或学龄晚期（16~18 岁）。这些阶段的意志品质发展具有各自特征。 2.2.1.1 小学生的心理特点和意志培养 在学龄初期意志行为中起重大作用的动机是情感。意志是在与情 感不断作用的过程中发展起来的。情感既可以促进意志的发展，也可 以阻碍意志的发展，小学生的情感具有单一性的特点，易变成行为的 动机。因此教学中，对学生的体育动机 兴趣的培养有利于意志品质 的发展。 小学生的独立性较差，在思想和行为中易受他人影响。学习中既 可能模仿好的行为，也可能模仿坏的行为。教师和同学们的言行都可 能成为学生学习的对象，为此教师的榜