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认识图形教学设计 知识目标: 通过独立思考、合作讨论,并结合相关的情境,让学生经历“摸一摸”、“描一 描”等学习过程,体验“面在体上”、“面从体来”, 感知 “体、面”之间的关系,经历从“体” 抽象出“面”的过程,体会“面在体上”; 能力目标: 1 、让学生感知长方形、正方形的特征,并通过猜一猜等活动,让学生能在 具体的情境中辨认出这两种图形。 2 、渗透分类统计的思想; 3 、体会长方形、正方形在生活中的普遍存在; 情感目标: 1 、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意 识,初步建立空间观念。 2 、让学生在动手操作、自主探究与合作交流等活动中培养创新意识和 合作精神。 3 、通过学习,让学生感受到生活中 有数学,数学在生活中 有用,并 体验到学习的快乐。 [教学重点:] 通过摸一摸、画一画、分一分、说一说等操作活动,使学生感知长方形、正 方形,经历从“体”抽象出“面”的过程,体会“面在体上”。 [教学难点:] 从物体表面抽象成平面图形 [教学过程]: 一、创设情境,导入新课。 师:小朋友你们都玩什么玩具呀？ (生: 自由回答。) 师:瞧,你们多幸福呀。你知道老师小时候玩什么吗？ (出示:积木的图片) 师:图形乐园漂亮吗?她是用我们熟悉的图形朋友搭成的,谁愿意介绍介 绍?(生:有圆柱、长方体、正方体、球。) 师:对,圆柱、长方体和正方体都是咱们的老朋友,它们呀都是立体图形。在 图形乐园里还有许多新朋友,你们想认识它们吗?(生:想﹗) 师:小朋友, 你们想知道它们长的什么样儿?叫什么名字?它们喜欢做什么? 它们的家在哪里呢? (生:想) 师:瞧,它们来了!这些图形你认识吗?(出示长方形、正方形) 师:谁知道它们的名字呢! 师:你能跟大家说说吗?还有谁知道?今天,老师请来了许多长方形、正方形 朋友和我们一起活动,大家欢迎吗? 二、引导探究、理解“面从体出”。 师:你看,它们正在和小朋友捉迷藏呢,他们呀,藏在了你们桌面上的物品 上了,不信,你仔细地看一看,摸一摸,看谁先找到他们! (生开始找。) 师:都找到了吧?谁来说说:你在什么物体上找到了什么图形? (学生可能说:在 圆柱上找到了圆形,在长方形上找到了长方形,在正方体 上找到了正方形。) 师:再摸一摸自己找的图形的面,有什么 觉?(引导学生说出“面”的主要特 点是平。)所以呀,他们有一个共同的名字,叫平面图形。这些平面 图形的家都住在 立体图形上。长方形和正方形最调皮了,它想从长方体或正方体上下来,单独到纸 上玩一玩,你能想办法帮帮它吗?(生:能。) 师:请小组讨论一下,有什么办法?比一比,哪一组的办法多? (生小组讨论) 组织交流。 师:你们小组想出了什么办法?真聪明﹗想不想自己动手把长方形请下 来?(想﹗) 师:请小组合作,用你们喜欢的方法(生小组合作) 1 、组织交流。 师:小朋友们真聪明,想出的方法都很好,老师也想出了一种办法,一起来 看看行不行,(师拿长方体)我将长方体的一个平平的面靠紧黑板,用粉笔贴着长方 体描一转,就把长方体的一个面表示出来了。我用的是“描一描”的好办法。(教师板 书:描一描)小朋友们看一看这个描下来的面长什么样儿的?(学生:长长的、方方的 等等)像这样的图形就叫做长方形。 师小结:刚才大家一起用各种不同的方法表示出了长方体的一个面。 师:请小朋友们仔细观察,这个平平的长方形和这个长方体有什么不一样 的地方?(指个别学生回答) 教师小结:对了,平面图形平平的