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《认识图形》 ——说课稿 各位专家评委们们好，今天我说课的题 目是《认识图形》。所说内 容是一年级数学下册第五单元《认识图形》75-76 页的内容。我将从以 下几个方面进行我的说课。 一、指导思想与理论依据 《数学课标》中提出数学教学应以学生的已有经验为基础，经历 从实际物体中抽象出平面 图形的过程，通过观察、操作，初步的认识 图形的特征。因此本节课注重知识的形成过程，从学生已有的经验出 发，给学生提供从事数学活 的机会，积极引导学生主 参与数学活 ，在轻松、愉快的氛围中认识图形。 二、教材及学情分析： 1 、教材分析： 《认识图形》是这一单元的起始课，内容属于“ 图形与几何”的学习 领域。本课是在上册认识立体图形长方体、正方体、圆柱体和球的基 础上，让学生初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形这五 种平面 图形。教材以学生对立体图形的认识为知识基点，遵循了学生 的认知规律，按照从空间到平面的设计思路，通过看、摸、画等一系列 教学活 ，让学生体会“面在体上”，并且了解五种图形的基本特征。这 样做，为今后继续研究平面图形打下了坚实的基础，有助于发展学生 的空间观念，培养学生的观察和 手操作能力。 2、学生分析 学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形，并且在学生的现 实生活中，特别是在幼儿园时期，他们已经玩过积木，画过平面图形， 所以学生对于这五种平面图形，一点也不陌生。但学生对这五种平面 图形的具体特征，本质所在及平面图形与立体图形的关系还不明确。 为此，我认为 ：创设有趣味的情景活 ，让学生 起来，是解决上述 问 题的一种有效策略。 3、设计理念 1．注重在活 中培养学生的空间观念和创新意识。 2．在实际情景中丰富学生对图形的认识。 3．关注学生的学习过程。 根据一年级学生的年龄特征，教师要随时关注他们的学习过程， 给予适当的评价。在设计时，注重设计开放式的学习环节，给学生提 供充分发挥想像的空间；注意师生、生生之间的交流；组织适当的小组 合作学习，重视学生的语言交流；注意引导学生在操作的过程中进行 思考，把操作与数学思考结合起来。 三、教学目标及重难点 基于上面的分析，我制定了如下三点教学目标： 1、通过观察、操作等活动认识长方形、正方形、三角形、圆和平 行四边形这五种平面图形，能够直观辨认出这几种图形。 2、结合学生已有的生活经验，从立体图形引入，初步感受面与体 的关系。体会到图形间的关系。 3、渗透分类的数学思想，感受数学知识与生活的息息相关，激发 学生对数学学习的兴趣。 教学重点：能够正确辨认 5 种平面图形，培养学生的空间想象力。 教学难点：初步感受面与体的关系。 四、教学主要流程及设计意图。 （一）介绍老朋友引出新朋友 今天，老师给每组小朋友带来了一盒礼物，想知道是什么吗？请 小组长赶快把盒子打开，一起看看吧！ 对，就是积木。你还记得他们都是什么 图形吗？请每人都拿起一 个说出他的名字，并说说你对它的认识。 师小结：刚才老师发现，好多小朋友在说的时候都提到了“面”，这 节课，我们就一起来认识立体图形上这些平平的面。 板书课 题：认识图形 【设计意 图：在新课导入时，创设给孩子们带来礼物的情境，调 起孩子的积极性，复习了立体图形的知识，并借助孩子的已有经验，从 孩子话语中提到的“面”，巧妙地引入到平面图形的学习。】 （二）多种活 中认识新朋友 这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调：要调 学生的多种 感官，在各种活 中直观辨认图形。因此这一环节我设计了 4 个活 ， 力求在活 中，借助学生的操作经验、学习经验、思维经验认识