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认识图形一教案 【篇一：《认识图形》优秀教案】 教材分析： 教学内容和要求是直观认识长方体、正方体、圆柱与球。所谓直观认识，是 指学生通过观察和简单操作，初步了解这些几何形体的形状，并把它们的 整体形状保留在大脑的记忆里，作为以后识别和辨认的参照；知道这些几 何形体的名称，了解生活中有 多这些形状的物体，并能把看到的实物与 相应的几何形体联系起来，用几何形体的名称描述实物的形状。 设计理念： 《认识图形》通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之 间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图 形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。同 时，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、 互学。 教学目标： 1、学生经历观察、滚、推、搭、转、摸等过程，认识长方体、正方体、圆柱、 球等物体和 图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。 2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意 识和运用数学知识解决实际问题的意识。 3、通过学习，体会到生活中处处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的 价值。 教学重、难点： 学生经历观察、滚、推、搭、转、摸等过程，认识长方 体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理 解相关概念的含义。 课时安排： 1课时 教学准备： 形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。 教学过程： 一、创设情境，提出 问题。 小朋友们 ：老师给大家带来了一些你们喜欢的礼物，想知道是什么吗？（师 出示多媒体，屏幕上有粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积 木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物）知道他们叫什么 名字吗？（学生自由说）它们的形状一样 吗？（学生抢着说） 【过程说明】学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，符合 小学生爱玩玩具的心理特点，激发了小学生的学习欲望。 二、探索新知。 （一）、初步感知物体的形状。 1 、分一分 师：请小朋友们把桌子上形状相同的物品放在一块儿。（师不停地转着，指 导小组合作。） 【过程说明】渗透分类思想，初步感知物体的形状不同。 2 、议一议 师：请小朋友们想一想，你们为什么把这几样物品放在一起？请小朋友们 先在小组内商量商量，然后各小组派代表向全班同学汇报讨论的结果，咱 们比一比，哪一小组说得最好。 【过程说明】有意培养学生的合作意识、观察能力、交流能力和倾听能力。 （二）、初步了解物体外形的特征 1 、评一评 师：有的小组把以上物品分成了五类，即。 ①易拉罐、茶叶筒、接力棒分。 ②排球、皮球、足球、乒乓球。 ③粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒。 ④积木块、魔方。 ⑤三棱镜。 也有的组把这些物品分成了四类，即。 ②排球、皮球、足球、乒乓球。 ③粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方。 ④三棱镜。 大家有没有意见呀？请小朋友们再仔细看看桌子上的物品，小组商量商量 ，然后再回答这个问题。 师肯定小朋友们的分法是对的。 【过程说明】学生互评，培养学生的判断能力和交流能力，为下面学习长方 体和正方体打基础。 2 、讲一讲。 （1）、为什么把易拉罐、茶叶筒、接力棒分为一类呢？ ①请小朋友们用手摸一摸，在桌子上轻轻滚一滚，你发现了什么？学生自 由回答。 ② 师指出：我们给这样的物品起个名字，叫什么呢？学生发表意见后，师说， 小朋友们说的名字很好听，老师也说一个名字行吗？圆柱，师用多媒体出 示圆柱二字，并出示抽象出来的立体图形。 （2）、小朋友们把排球、皮球、足球、乒乓球分为一类，为什么呢？ ①请小朋友们用手摸一摸，在桌子上轻轻滚一滚，你发现了什么？学生回 答，师给予表扬。 ②用同的方法给这一类物品起名字，并用多媒体出示抽象出来的立体图形 。 （3）、小朋友们，我们为了给这些物品起名字，把粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、 积木块、魔方分为一类好呢，还是分为两类好呢？小朋友们说说看。学生再 一次交流，同意把它们分为两类。