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让数学课堂活起来 大悟县阳平中学 [摘要] ：新课程呼唤充满生命活力的课堂。数学新课程标准指出：数学学习活动应 当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。新理念指导下的课堂教学应立足于学生 全面发展的需求，注意营造学生自由发展的生态条件，使课堂充满学生情感、智慧、人格成 长的阳光雨露，从而使富有理性之美的数学课堂闪耀人文的光芒，充满活力，吸引学生快乐 地学习。 论文创新点：数学教学是发展人的思维，提高人的智力的有效手段，是培养与提高人的 文化素质和科学素质的重要组成部分。在数学课堂教学中，教师要诚心诚意把学生当成课 堂的主人，激发学生的学习能力，使他们的整体素质在学习过程中得到提高。 [关键词]新课程改革 新理念 学习氛围 学习的主人 中学数学教育是以提高学生素质为根本任务的基 教育，要提高教学质量，必须培养 学生认知的积极情感，调动学生内在的学习动力，使学习真正成为一种愉快的活动。在新课 程改革的指引下，初中数学教师要从根本上转变观念，摆脱传统教学模式的束缚，在培养学 生自主学习的能力上动脑筋、下功夫，让学生热爱数学、探索数学。在初中数学教学中,学生 自主学习的兴趣培养有着特殊的地位,它是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是自主学 习的强化剂。 学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬 学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。 然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了 学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那 么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？ 一、让学习材料活起来。 学习材料是学生解决 问题、获得知识、提高数学能力的基本载体，是学生感受数学与生 活的联系、体验数学价值的重要资源。学生学习的数学内容应该是现实的、有意义的。数学 必须从学生熟悉的生活情境出发，为他们提供观察和操作的机会。而信息技术在教学中应 用，为我们创设形象生动、贴近实际的教学导入提供了方便。 教师在数学教学中选择有效的学习材料，注重学习材料的生活性、趣味性、实用性、开 放性和数学味，使学生真正投入到学习的探究活动中来，真正体现《数学课程标准》中指出的： “人人学有价值的数学”、“人人都能获得必须的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展” 的理念。要在实践中不断探索，积极探讨，为改进数学教学工作而努力。 在学习七年级《整式的加减》时，正值家乡孝感北站开通的日子，于是我选择了用身边发 生的事实做导入。多媒体展示了孝感北站列车开通的视频，结合农村学生都想去首都北京 参观的共同愿望和现下高速列车车速的实际情况，巧妙的设置了新课前导入，激起了学生 浓厚 的兴趣和强烈的挑战欲。结果证明了这样运用数学材料的效果非常好，良好的开始使 整节课气氛愉悦，学生的思维能力发挥特别棒。 让我们的学习材料活了起来，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，图文并茂， 内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直 观性和启发性。 二、营造宽松的课堂气氛 如何营造良好的课堂教学氛围 ,激励学生主动地探究科学知识 ,是教学研究的一个重 要 问题。滋润情感营造良好的课堂教学氛围离不开情感因素。教学中教师的语言、动作、表 情等都会影响学生的情感 。对学生抱以正确、积极、热情的态度，就是对学生最好的感情投 资。很难想象一个脸若冰霜，整天疾言厉色，令学生敬而远之的老师能使学生喜欢她和尊重 她吗？讥讽、挖苦、责骂、惩罚等做法只会扭曲学生心理，尊重、民主、理解才会对学生的良 好自我充分肯定。 新课标下的数学教学，倡导师生交互活动，课堂为学生的发展提供了更广大阔的空间。 只要教师为学生营造了一个适合展示的氛 围和舞台，学生才会有创造的冲动，就会产生思 想的火花，课堂上才有了精彩的发言。 营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过 ：“教育如果没有感 情，没有爱，如同池塘没有水一样 ；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教 师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了 解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪