《北京喜讯到边寨》教案[共4页].docVIP

《北京喜讯到边寨》 教学目标: 一、通过聆听《北京喜讯到边寨》， 学生能从各种丰富多彩的音色中感受当喜讯传来时人们 载歌载舞的狂欢情景。 二、通过唱、跳、画、听等活动方式，学生能初步感受苗族、彝族的音乐特点。 三、比较各主题旋律的速度、力度、节奏、音色及情绪的不同，学生能够听辨出不同的音乐 形象。 教学重点： 感受欢快热烈的音乐情绪。 教学难点： 用不同的艺术手段，引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。 教学过程： 一、创设情境导入 师：上课前，我们先来唱首歌曲，这首歌曲让你感受到什么样的心情？ 欣赏视频《赶圩归来阿哩哩》。 师：这是一首彝族歌曲，你从歌曲中感受到彝族人们怎样一种的心情？ 师：在乐曲中，你能听出有哪些乐器吗？ 师：这首热烈欢快的乐曲就是 《北京喜讯到边寨》 ，他是由作曲家郑路和马洪业共同创作的。 师：这首乐曲由引子和六个部分和尾声组成，下面我们逐段进行欣赏。 师：听山寨里传来了什么声音？（听引子 +主题 1） 二、分段欣赏乐曲 1、引子 +主题 1 师：这段音乐给你的感受是柔和抒情的还高亢挺拔的？（引子 +主题 1） 师：听说有好消息要从首都北京而来，彝族的姑娘们禁不住唱起歌来， 你听，她的歌声让你 的心情起了什么变化？ 2、主题 2 师：愉快的歌声在山寨里回荡， 但歌声还远远不足以表达彝族人的心情，下面这段音乐，让 你想象到姑娘，小伙们在干什么？ 师：你觉得哪段是姑娘的舞蹈，哪段又是小伙的呢？ 3、主题 3 师：得知喜讯就要到来的彝族人们心情是如此的高兴， 你听， 这个喜讯是怎么传来的？你听 到了什么声音？（主题 3） 师：这个好消息是通过什么方法传来的？原来是马车带着喜讯越过高山，跨过原野，来了。 你觉得这个马蹄声是急促的还是悠闲的？（主题 3） 师：在音乐中是用什么乐器来传递？（听主题 3） 师：木鱼模仿了急促的马蹄声， 让我们驾起邮递马车翻山越岭， 把好消息传达到彝族山寨吧。 4、主题 4 师：带着喜讯的邮递马车马上要到了，你听姑娘们的舞蹈发生什么变化了？ 师：这段舞蹈跟前面的舞蹈有什么不同？ 师：这么抒情的舞蹈， 你知道是什么乐器演奏的吗？他就是双簧管， 他柔和的音色非常恰当 地表现了姑娘优美的舞姿。让我们用 lv 来模仿一下双簧管音色。（弹唱） 师：在歌声中，让我们的手指，把姑娘们的挺拔舞姿描绘出来。 5、师：姑娘们的舞蹈刚结束，等待多时的邮递马车到了！山寨人们夹道欢迎，姑娘小伙们 让我们一起来迎接这个喜讯吧。（主题 5、6） 师：你觉得这时的号角声，和前面欢迎我们的号角声，有什么区别？ 师：情绪变的更热烈欢腾，让我们和彝族人们一起吹起号角迎接喜讯吧。 6、主题 1+尾声 师：在刚才这段音乐中，你有听到熟悉的旋律吗？ 师：前面姑娘为了迎接喜讯的到来唱起歌， 现在得知了喜讯而唱起歌， 狂欢的气氛一次比一 次高涨， 此起彼伏的号角声， 营造了万民欢腾的热烈气氛。 让我们跟着他们一起跳起来唱起 来，纪念这个难忘的日子，庆祝这个来自北京的喜讯吧！ 三、揭示课题，完整欣赏乐曲 师：彝家儿女用他们最擅长的歌舞来表达了他们内心的喜悦， 我想大家都非常期待知道这首 作品的名称，这首热烈欢快的乐曲就是《北京喜讯到边寨》， 是由作曲家郑路和马洪业共同 创作的，下面让我们带着喜悦的心情完整欣赏这首管弦乐作品。 四、小结 教会学生学会用不同的艺术手段， 并且引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。 同时优秀 的民族音乐不仅能够得到本民族的认可也能够得到世界人民的喜爱，民族的即是世界的！ 教学反思 本课教学在重视培养学生的音乐思维方面有以下几个特点。 1 、把培养学生的听觉思维放在 首位 本课的教学改变了过去教师讲得多， 学生听音乐少的做法， 把发展学生的听觉思维放 在首位，加强了对音乐旋律、节奏、速度、力度、音色的听辨，对音乐民族风格的听辨，特 别是对音乐曲式的听辨等。乐曲的曲式由引子、六个乐段和尾声组成。音色包括有圆号、 小提琴、双簧管、小号、锣鼓。速度有快、中速、渐快。力度有强、稍强、渐强。节奏有紧 凑、舒展。旋律有优美、欢快、粗犷等。所有这些对音乐的听辨结果都是在音乐音响的基础 上通过听觉思维的过程获得的。 在这个过程中教师不是包办代替， 而是引导学生在思维的基 础上得出结论，这是和传统教学的最大区别。 2 ．充分地发挥学生的联想和想象联想和 想象是音乐思维的基本方法，过去我们对联想和想象的认识有片面性， 只看到其视觉形象的 一面， 忽视了听觉形象的一面。 本课教学既重视了学生视觉的联想和想象， 同时也重视了听 觉的联想和想象的培养。 教学反思 “说” 就是在学生演唱、 聆听音乐作品之后表达自己的感受，让学生把对作品的理性认 识融注对作品的音响感知、 情感体验和联想、 想像之中， 使得这些心理要素在理性认识的指 导下，