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尘灰 教学课件 ? 2008 DUST Manufacture XCH 高考复习之现代文阅读 ? 2008 尘灰 制造 2020/2/25 一、原因与结果的转换 现代文阅读在试题题干设置上的一条规律就是： 题干给出的是事情的结果，而要求我们回答的是导致 这一结果的原因；或是题干给出的是具体原因，而要 求我们根据文章内容推导出事情的必然结果。这类试 题的“问”与“答”之间其实就是“因”与“果”之 间的相互转换 认真揣摩题干的内容，明确题干的“问”与我们所 需的“答”之间所存在的内在关系，以确定我们解 答的方向和具体内容 尘灰 教学课件 ? 2008 DUST Manufacture XCH 高考复习之现代文阅读 ? 2008 尘灰 制造 2020/2/25 例１ 说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专 心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他 将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激 昂地吟咏着：“巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出 浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之 滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！” 对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此 丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？ 如此神奇地领悟和熟稔俞伯牙弹奏出来的袅袅情思， 真像是成了他的化身一般。这怎么能不让俞伯牙万分 地兴奋和感激？因此当钟子期死去之后，他就再也没 有心思触摸琴弦了……（ 2002 年全国高考题） 俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感激”？ 因为俞伯牙的琴声变幻无穷和神秘莫测， 钟子期却能够准确感应他的琴声、领悟他的情思。 尘灰 教学课件 ? 2008 DUST Manufacture XCH 高考复习之现代文阅读 ? 2008 尘灰 制造 2020/2/25 二、抽象与具体的转换 现代文阅读在试题设置上的另一条规律是： 试题题干的“问”和需要我们作出的“答”之间是一 种抽象与具体的转换关系。或是题干具体、答案要求 抽象概括，或是题干抽象概括、答案要求具体明确。 解答时我们只要认真对照题干，把文章中那些实质一 致而表述方式不同的内容加以整理，就能形成答案。 尘灰 教学课件 ? 2008 DUST Manufacture XCH 高考复习之现代文阅读 ? 2008 尘灰 制造 2020/2/25 例２ 开门和关门是人生中含意最深的动作。在一扇扇 门内，隐藏着何等样的奥秘！…… 开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣， 某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的 形式。它包含着人间至乐的最高闪现：重聚、和解、 久别的恋人们的极大喜悦。即使在悲伤之际，一扇门 的开启也许会带来安慰：它改变并重新分配人类的力 量。然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表 白。每一扇门的关闭就意味着一个结束。在门的关闭 中有着不同程度的悲伤。一扇门猛然关上是一种软弱 的自白。……（２００１年全国高考题） 作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。”请 根据文意写出“开门”和“关门”的含意。 一个新的开始 一个结束 尘灰 教学课件 ? 2008 DUST Manufacture XCH 高考复习之现代文阅读 ? 2008 尘灰 制造 2020/2/25 三、总说与分说的转换 现代文阅读在试题题干设置上的第三条规律： 是题干和解答之间存在着一种总说与分说的关系，有 可能题干是总说，解答时需要我们分举；也有可能题 干是具体的，而要我们加以概括说明 解题时同样要认真揣摩题干的内容，明确题干的 “问”与我们所需的“答”之间所存在的内在转换 关系 尘灰 教学课件 ? 2008 DUST Manufacture XCH 高考复习之现代文阅读 ? 2008 尘灰 制造 2020/2/25 例 3 人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看 见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱， 父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山 一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分 割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部 悲欢离合的家史。在听祖母讲故事的同时，就种在小 小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、 田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横 竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕 沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要 经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙 印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花 纹，一辈子附在身上。……（２００３年全国高考题） 从文中看，身上都给人们打下了哪些“童年的烙印”？ （不超过２８个字） 父母亲族的关爱 家乡的山水草木 悲欢离合的家史 邻里乡亲的乡情 尘灰 教学课件 ? 2008 DUST Manufactu