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高职计算机网络课程实验教学探讨管理论文 目录 1 目前网络实验模式与存在问题 1.1 实验教学完全依附于课堂教学 1.2 实验课内容完全围绕课堂理论教学内容进行 1.3 在实验教学中 2 网络实验教学改进探讨 2.1 完善网络实验内容 2.2 实行开放式实验教学模式 2.3 开展综合网络实验课程 3 结束语 正文 摘要：本文首先分析了在现有网络实验教学中存在的几个问题，针对如何培养学生的专业能力和网络技能问题，探讨了完善网络实验内容以及开放式实验和综合性实验两种较为理想的计算机网络实验教学模式，阐述了网络实验的教学理念。 下载论文网 关键字：计算机网络实验教学实验课程 随着互联网的快速发展，互联网技术也越来越为人们所重视，同时也带来了社会对IT人才特别是计算机网络方面人才的大量需求。所有企业非常注重人才的综合素质，需要综合应用型人才，这就要求学校在专业培养目标上不能只注重每个单门课程的教授，而必须注重教授综合性应用课程，多开设开放式综合实验课程。如何大力改革实验课程，推陈出新，如何改进已有实验模式并在此基础上向更加规范和科学的实验模式过渡，是摆在高职计算机网络类课程教学改革面前的一项重要任务。任何一门实验课程的开设都要根据课程的特点进行缜密科学的规划、组织和实施，特别是对与多门课程相关的综合型实验更是如此[1]。本文以钟山职业技术学院计算机网络类课程实验教学为例，探讨高职计算机网络类实验课程如何采用开放式实验和综合性实验教学模式，以使学生通过实验更好地将所学的多门课程知识串联起来加深理解，从而提高教学质量。 1 目前网络实验模式与存在问题 钟山学院计算机网络实验室建设采用了锐捷的网络实验室方案。此方案是把实验室中所有网络设备组成独立的一个个实验台单元。每个实验台都是一组完整的教学模块，每组中配置2台三层交换机，2台二层交换机，4台路由器，还有1台访问控制管理服务器RCMS，这样构成一个网络实验基本单元RACK。选用锐捷网络实验室方案主要是因为这样可使得在做计算机网络实验时有别于传统网络实验。传统网络实验往往采用直接对网络设备插拔配置线的实验方法，而相对于传统的网络实验教学，我们的学生在进行网络实验时，只需通过网络页面登陆到实验台的访问控制管理服务器，输入相应设备的名称就可以轻松登录到任何一台设备进行实验，无须来回插拔控制线，并能在任何一个RACK内完成所有实验内容，达到较好的教学效果。 钟山学院在各计算机及通信类专业均开设了“计算机网络基础”课程，在计算机网络技术专业还开设有“路由技术”、“交换技术”、“网络安全”、“网络构建”等课程，与之配套开设的网络实验有：交换机/路由器设备的基本配置，VLAN划分、不同VLAN的通信、生成树、静态路由、动态路由、访问列表、NAT地址转换、防火墙等。学生对网络实验普遍具有较高的兴趣，教学效果良好。但开设的相关实验都是依附于相应的而课程进行的，没有形成独立综合的实验课程，因此在实验教学过程中也发现了一些问题。 1.1 实验教学完全依附于课堂教学。现在的网络实验要求学生在两节课时间内完成指定的内容。一般在学生实验前，教师要进行详细讲解和操作示范，这使得在实验中，学生不需要太多的主动思维和创新，只需按实验指导书“依样画葫芦”就可以得到结果。显然这样的实验成为了一种操作训练，大多属于验证性实验，削弱了培养和提高学生动手能力的作用。 1.2 实验课内容完全围绕课堂理论教学内容进行。实验内容整体处于次要的地位，同时每个实验呈现单一孤立特征，当在课堂讲到某个理论内容时安排相应内容的实验。如讲到VLAN知识时安排VLAN划分实验，讲授到网络互连及路由器时安排静态和动态路由实验。这样的结果是，可能每个实验学生都学的很好，学会了各种设备的配置方法，但学生对整个网络构建不甚清楚，综合运用所学知识进行网络整体架构的能力有所欠缺。 1.3 在实验教学中，还存在教师是传授知识和技能的主体，而学生则被动地接受知识和技能的状况。实验课题的选择、实验步骤的制定等都由教师进行，实验时学生只需按规定的步骤机械地操作即可。同时一些网络实验教材把实验拓扑、实验步骤和验证命令及结果交代得过于详细，使学生失去了思维和构想的空间，很多学生完全按照教材进行操作。如教材拓扑结构示例交换机端口F0/5连PC机，学生就只会PC连F0/5，再如实验步骤中示例配置某端口IP地址为，则学生也机械按教材把端口IP地址配置为。 2 网络实验教学改进探讨 实验教学就是要求对学生的专业能力、职业能力、社会能力以及个性能力进行全面的培养，使之成为一个综合型人才。通过实验教学可以使学生加深对所学知识的理解，同时又能起到拓展知识面、锻炼动手能力的作用。重视和完善实验教学也是保证和提高教学质量的重要环节。在高职计算机网络实验教学中，诸如路由知识与技术、交换知识与技术