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11 、唯一的听众 （第一课时） 学习目标： 1、在预习的基础上正确地朗读课文。 2、反复朗读的基础上，找出老教授引导鼓励我的话，我演奏水平不断提高 的句子，体会老教授的美德，我对老教授的情感。 预习提纲： 1、学习《唯一的听众》的生字，勾画文中的词语。 2、能正确地朗读课文，并能说说课文讲了个什么故事？ 教学重难点 重点： 正确有感情地朗读课文。 难点： 体会老教授的美德，我对老教授的情感。 教具选择： 词语卡片。 教学内容及步骤： 一、导入揭题 同学们，小提琴曲是多么美妙动听， 可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多 少艰辛， 经历多少磨难！ 而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏， 这 成功的背后是谁创造了这个奇迹呢？ 二、检查预习 说说课文讲的故事。 三、明确学习目标 四、学生自主学、师生互动、精讲点拨 1、出示“自学指导一” 正确、流利、有感情地朗读课文，进一步熟悉课文故事。 2、小组合作学习 3、检查自学情况 （1）、读写生字 （2 ）、谈谈故事内容。 出示“自学指导二” 细读课文，找出老教授引导、鼓励我的话，我演奏水平不断提高的句子， 反复读，然后联系故事，你感受到了些什么？ （2 ）小组合作学习 （3 检查自学情况 ①“是我打扰了你吗？……一会儿”“我猜想你一定拉的非常好……请继续 吧！”“我能做你的听众吗？” （听到了“我“糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解。她故意装聋， 是为了让我练琴时无所顾忌， 减轻负担， 鼓足勇气。 这种善意的欺骗是一种真诚 的鼓励。主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。） 问：那么我听了这样的话，心理有什么变化吗？ 我由懊恼羞愧变得有了几分信心。 从一开始的灰心， 到现在有了信心， 这是一个多么大的转变啊！ 这正是由 于老人诗一般的语言打动了我。 能否把不同的人物的口吻读出来吗？ ②“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。” （这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉 是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。） ③“你的琴声能给我带来快乐和幸福” （她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上 了小提琴。） 问：我的反应如何？ 五、当堂训练 说说我在学习拉琴的过程中， 心理和行动发生了哪些变化， 为什么会有这样 的变化？ 六、反思小结： 这节课你学到什么，是怎么学会的？ 板书设计 : 唯一的观众 真诚无私 老教授 我 敬佩感激 七、布置下节预习内容 用“﹏”或“ （）”标注出课文中描写的句段，选你喜欢的 3 处说说这样写的 好处？在句子边“旁注” 。 童年时， 家是一声呼唤。 那时的我似乎比今日的孩子拥有更多的自由。 放学后，不会先在父母前露面，而是与左右相邻的小朋友聚在一起， 天马行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去， 听见焦急的父母在四处： “回家了，吃饭了。 ”这样的声音伴着我的童年，月复一月，迄今仍在我的耳畔回响。 我常常在思考 “家”究竟是什么？ 有人说：家是酝酿爱与幸福的酒坊，是盛满温馨和感动等待品味的酒杯。 是在疲惫时回到家后爱人真情的拥抱， 是彼此相守默默注视的目光 …… 还有 人说：家是风雨中的一间小屋，家是大雪天里的一杯热酒， 家是一次次失败后的鼓励 …… 家是忙碌奔波疲惫时。 最想回去好好休息的温床。家是