20、纸船和风筝教案.pdfVIP

20 、纸船和风筝 【教学过程】 一、导入新课 1 ．今天我们来学习第二十课，谁来读课题？ 2 ．我听见了，（教师指 “筝 ”字）这个字他读得特别准确，他读 的是几声？（学生齐答：轻声。） 3 ．谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。 4 ．教师小结： “筝 ”这个字单独出现时读一声， 与 “风 ”组成 “风筝 ” 时读轻声，请大家再来齐读课题。 二、初读课文 读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学 们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法 认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。 三、学习生字词 1 ．学习生词。 大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来 了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听， 读不准的， 请同位帮 助改过来。（出示生词。） 把你们读的情况汇报给大家， 谁愿意读？ （请一对同位起立读词， 出现问题及时纠正。） 2 ．学习生字。 生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课 件出示生字。） 单个读生字，齐读生字。 四、学习课文 1 ．学习第一自然段。 （1 ）板画。 大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的 地方。 （老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树 林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美 ! ） 听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家， （出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的 家应该各建在哪里呢？ （2 ）贴房子。 谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？ 方案一：（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗？ 方案二：（学生贴得有错误）其他同学都同意把房子贴在这里吗？ （有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？ （学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。） ［通过精美的板画创设了美丽的童话世界，极大地引起了学生的 兴趣，并指导学生从书中找到贴图的依据， 使学生不但了解松鼠和小 熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。］ （3 ）戴头饰，扮演角色。 这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活 在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐 的松鼠吧 ! 王老师就是一只美丽的小鸟。 （教师戴上头饰，走到学生 中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。） ［让学生扮演课本中的角色，使学生积极参与到课堂中来，为后 面的学习创设活泼和谐的气氛， 老师扮作小鸟和学生交流， 一则拉近 了师生之间的距离， 二则强化了学生的角色意识， 使学生自然地进入 角色，并为理解体会人物的情感做好铺垫。］ 2 ．学习第二至六自然段。 （1 ）了解课文大意。 我就住山林里，（教师手指板画）知道松鼠住在山顶，小熊住在 山脚，他们却成了好朋友， 这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然 段，到课文中去找找答案吧 ! 谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？ 方案一：（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？ 方案二：（学生说故事的细节）你能用一句话来说说吗？（指板 画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和 风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风 筝使他们成了好朋友。 ［在学生自读课文的基础上，训练学生在板画的帮助下用简单的 话概括课文内容， 既从整体上把握了课文内容， 又培养了学生的概括 能力。］ （2 ）