新课改下对中学生建模能力的要求新课改背景下如何提高农村中学生的英语口语水平.pdfVIP

新课改下对中学生建模能力的要求新课改背景下如何提高 农村中学生的英语口语水平 【摘要】本文在分析农村中学生口语水平滞后的原因的基础上 , 提出了提高农村中学生英语口语能力的几项措施 , 旨在帮助学生脱离 “哑巴英语”状态。 【关键词】农村中学生 英语口语 措施 语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的 能力。随着我国改革开放进一步深化扩大以及国际交往日益频繁 , 学 习英语并运用英语进行口头交际已成为社会的需要。 而在日常教学实 践中 , 我国农村初中生多数都学的是哑巴英语。这个问题在平时英语 学习过程中表现为 : 有些学生笔试成绩很好 , 而口语却很糟 ; 在英语交 流过程中 , 有些学生因害怕说错而不愿或不敢开口 ; 有些学生平时交 流语言流畅 , 但一到略为正式的场合就结结巴巴。 因此, 加强农村英语 口语的教学已迫在眉睫 , 这不但是当前素质教育的一项要求 , 也反映 了外语教学改革的趋势。 一、农村中学生口语薄弱原因分析 1. 教师教学观念落后 , 知识面窄。农村中学的英语教师教学的共 同弱点是 : 教学观念落后 , 教学方法简单 , 往往以 “老师讲学生听 , 老师 教学生读”、“用汉语教英语”的传统模式机械地进行教学。同时 , 教师缺乏英美文化的背景知识 , 仅仅注重单词句子的教学 , 忽视文化 输入 , 导致学生不知如何用英语进行交流。学生的种种片面认识和部 分教师的简单教育教学方法 , 使农村中学英语教学出现了恶性循环 , 严重制约了学生英语听、说能力的提高。 2. 学校条件差 , 设备落后 , 学生缺乏操练英语口语的机会。农村 中学教学设施破旧、 教学条件长期得不到改善。 农村中学平均每班有 60 多学生 , 基础知识参差不齐 , 学生的英语底子薄。同时 , 农村学生学 英语的设备就是一台录音机 , 没有语音实验室 , 而培养听说能力必须 通过听录音机或听老师读 , 大量的反复练习 , 因此, 不是每个学生都要 有足够的听说实践机会 , 口语的能力自然难以提高。 另外 , 听英语的机 会太少。说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上 , 由 于教师的口语水平较低 , 电化教材设备和资料较差等种种的原因 , 农 村中学生听英语的机会少 , 这直接影响了听说的训练。 另外 , 学校没有 外教 , 家庭条件相对较差 , 又无英语学习的资源 , 这也是农村中学生英 语口语差的一个重要原因。 3. 师生自身不够重视 , 缺少说英语的氛围。由于教师的影响 , 学 生只重视卷面的成绩并不在意听说训练。另外英语基本功不够扎实 , 如语音语调不够正确规范 , 词汇、句型、语法训练不够 , 朗读、背诵等 基本功