部编版小学语文一年级下册5.小公鸡与小鸭子教案.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 小学集体备课教学设计（共案） 主备：一年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时 部编语文一年级下册第三单元 5.小公鸡与小鸭子 【教学目标】 1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁。 2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”的词语的意思，体会加上描述动作情况的词语使句子更生动形象。 3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 【教学重点】 1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁。 2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”的词语的意思，体会加上描述动作情况的词语使句子更生动形象。 3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 【教学难点】 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.谜语导入：头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。(猜一动物) 谜底：公鸡 2.让我们走进课文，看看小公鸡和小鸭子之间发生的有趣故事吧。 二、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读课文，出示自读提示： 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字 1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词； 2.练一练，巩固学生字音的识记情况； 3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义； 4.练一练，巩固学生多音字的识记情况； 5.检查识字情况：摘苹果； 6.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）； 7.出示会写字，引导读一读，并组词、造句； 8.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 他：左窄右宽，注意“也”字的横折钩要靠近单立人，要长一点，“也”字的竖弯钩起点低，弯要拉长。 河：三点水呈弧形，不在一条直线上，“可”中的“口”在横中线与竖中线交叉的位置，要写得小一些。 哥：中间的长横从横中线起笔，略微向右上方倾斜。两个“口”要写扁一些，竖和竖钩几乎在同一直线上。 9.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。 四、指导朗读 有感情地朗读课文，注意读准字音，读好小公鸡和小鸭子的对话 五、课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 示例：初读课文后，我感受到了小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助。 第二课时 一、激趣导入 复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。 二、品读释疑 1.随文讲解，理解文意： （1）看插图，说说小公鸡和小鸭子哪里长的不一样？ 小公鸡的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。 小公鸡的脚像竹叶，小鸭子的脚像枫叶。 （2）读课文，说说文中的小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的？ 他们走进草地里。小公鸡找到许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。 = 1 \* GB3 ①“吃得很欢”要读出小鸭子吃到虫子的高兴和满足。“急得直哭”要读出小鸭子的着急。 = 2 \* GB3 ②“吃得很欢”和“急得直哭”是小公鸡和小鸭子的不同表现。原因是小公鸡的嘴尖，小鸭子的嘴扁。从这里可以看出小公鸡非常关心小鸭子。 = 3 \* GB3 ③在草地上，小公鸡是如何帮助小鸭子的？ 在草地上，小鸭子捉不到虫子，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。 （3）他们走到小河边，小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。” 写出小鸭子的知恩图报。 “公鸡弟弟”是小鸭子对小公鸡的称呼，可以看出他们的关系非常好。从小鸭子的话可以看出，小鸭子对小公鸡很友好，关心小公鸡。 （4）小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 小鸭子的话要读出对小公鸡的关心。“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”速度稍快，读出着急的语气。 小鸭子担心不会游泳的小公鸡下水有生命危险。 （5）仿写:写一句你和妈妈的对话，注意用上冒号和引号。 示例：星期天，我对妈妈说：“妈妈，咱们去公园玩吧！”妈妈无奈地告诉我：“不行，领导通知我到单位加班呢！” （6）思考：读一读下面两个句子，看看有什么不同。（课后