第8章数学教育核心问题.pptVIP

第八章 数学教育的核心内容 第一节 数学教育目标的确定 第二节 数学教学原则 第三节 数学知识的教学 第四节 数学能力的界定 第五节 数学思想方法的教学 第六节 数学活动经验 第七节 数学教学模式 第八节 数学教学的德育功能 第一节 数学教育目标的确定 一、数学教育的基本功能 二、我国20世纪数学教育目标的变迁 三、确定中学数学教育目标的主要依据 第一节 数学教育目标的确定 一、数学教育的基本功能 思考与讨论： “为什么要学习数学”？ 答案A：“数学有用”。 俗话说：“学了语文会写信，学了数学会算帐”。 答案B：“数学能训练人的思维”。 一句名言说：“数学是思想的体操”。 答案C：“数学是升学的主课”。 常言道：“数学是筛选人才的过滤器” 。 一、数学教育的基本功能 三种比较有代表性的观点: 实用性功能:数学模型是描述自然现象和社会现象的工具，数学是能够产生经济效益的技术。 思维训练功能:数学能够提升思维品质，养成严谨、准确、符合逻辑的思维习惯，形成科学的思维方法，养成优良的心智素质，培育正确的世界观，以及欣赏数学的美学价值。 选拔性功能:升学选拔以“语文、数学、外语”为主要科目。数学教育承担为高一级学校输送人才的任务。 二、我国20世纪数学教育目标的变迁 1922年11月1日北京政府公布《学校系统改革令》，1923年6月刊布《初级中学算学