人教版八年级下第二十章20.1.2 中位数和众数教学设计.pdfVIP

word资料可编辑 20.1.2中位数和众数（二） 1、进一步认识平均数、众数、中位数都是数据的 代表。 知识与技能 2、通过本节课的学习还应了解平均数、中位数、 众数在描述数据时的差异。 教 学 3、能灵活应用这三个数据代表解决实际问题。 目 标 经历探索常见的数据集中趋势的特征数的过程， 过程与方法 感受其实际应用，掌握判断方法。 情感态度与价值 培养数据信息素养，体会数据的集中趋势的特征 观 数的实际应用价值。 重点 了解平均数、中位数、众数之间的差异。 难点 灵活运用这三个数据代表解决问题。 教 学过程 备 注 科学设计 与 师生互动 第一步；理解体验： 1、复习平均数、中位数和众数定义 2、引入课本P146R的例子 思路点拨：商场统计每位营业员在某月的销售额 组成一个样本，从样本数据中的平均数、中位数、 众数中得到信息估计总体的趋势，达到问题的解 决。 由例题中（ 2）问和（3）问的不同，导致结 试题试卷 参考学习 word资料可编辑 果的不同，其目的是告诉学生应该根据题目具体 要求来灵活运用三个数据代表解决问题。 本例题也客观的反映了数学知识对生活实 践的指导有重要的意义，也体现了统计知识与生 活实践是紧密联系的。 第二步：总结提升： 平均数、众数和中位数这三个数据代表的异同： 平均数、中位数和众数都可以作为一组数 据的代表，主要描述一组数据集中趋势的量。平 均数是应用较多的一种量 平均数计算要用到所有的数据，它能够充分 利用所有的数据信息，但它受极端值的影响较 大. 众数是当一组数据中某一数据重复出现较 多时，人们往往关心的一个量，众数不受极端值 的影响，这是它的一个优势，中位数的计算很少 也不受极端值的影响 . 平均数的大小与一组数据中的每个数据均 有关系，任何一个数据的变动都会相应引起平均 数的变动. 中位数仅与数据的排列位置有关，某些数据 的移动对中位数没有影响，中位数可能出现在所 试题试卷 参考学习 word资料可编辑 给数据中也可能不在所给的数据中，当一组数据 中的个别数据变动较大时，可用中位数描述其趋 势. 实际问题中求得的平均数，众数，中位数应 带上单位. 第三步：随堂练习： 1、在一次环保知识竞赛中，某班 50名学生成绩 如下表所