18.1给家乡孩子的信.docxVIP

18 给家乡孩子的信 一、教材分析 本文是一封书信。 作家巴金爷爷在信中， 情真意切地表达了对家乡孩子真诚 的关怀、亲切的勉励， 抒发了自己要让生命开花结果的美好情感， 给人以人生的 启迪。 二、学情分析 课文内容真实具体， 语言从容而又舒缓， 娓娓道来， 字里行间洋溢着一个仁 者风范，恬淡而温情，读来真切感人。 三、教学要求： 正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。理 解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……” 造句。初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关 怀的情感。 1、流利、有感情地朗读课文。 会用“多么……多么……” 、“不是…… 而是……”造句 .理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。通 过信中的语言文字， 体会巴金爷爷对下一代关怀的情感， 激发为社会添光彩、 为 别人奉献爱，使生命开花的愿望。 四、教学重难点： 通过文中的一、 二自然段学习， 体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。 理解重 点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。 五、课时安排： 2 课时 第一课时教学目标： 正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。 理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……” 造句。 初步了解课文内容， 学习课文第一、 二自然段。 体会巴金爷爷对下一代关怀的 情感。 教学重点：通过文中的一、 二自然段学习， 体会巴金爷爷对下一代关怀的情 感。 教学难点：引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。 教学准备：多媒体课件。 （图片、幻灯片、音乐等）预习课文。 教学过程： 一、谈话导入： 1. 读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过 预习你们对巴金了解多少呢 过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、 著作很多的著名作家。 在2005字是“真”，表里如一；一个字是“爱” ，爱祖国、爱人民、爱人生。就 是这样一位文坛巨匠， 你知道他写作的动力是什么吗？ （请同学们带着这个问题 自由读课文，注意将课文读正确、流利。 二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱。 结合学生回答出示： 我写作不是我有才华， 而是我有感情， 对我的祖国和同胞有无限的爱， 我用作品 表达我的这种感情。 1）指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？ 2）结合学生回答板书：“爱”2.过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对 自己的同胞有着无限的爱， 对家乡的孩子们更有着无限的爱， 这种深深的爱都融 入了字里行间。让我们来读一、二两段。 指名读第 1、2 自然段，做到正确、流利。 再次默读 1、2 自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子 的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。 1）学生默读、思考。 ……有时候一支笔在我的手里有千斤重。 伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？ 一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重， 他要用千斤重的笔给家乡 的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信） ，也不 能（给每个同学回一小段话） ，就连（给你们大家回一封信也十分吃力） 怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。 哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。 从怎么办呢？你感受到什么呢？ 请原谅， 我今年不能回家乡， ……我多么想看见你们天真的笑脸， 多么想听见 你们歌唱般的话语…… ①从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑 脸，多么想听见你们歌唱般的话语 ②投影出示：……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的 话语……家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想），多么（想）。 我读了巴金爷爷的这封信，多么，多么。 选择一句话进行说话练习。 ④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更 好。 指导看图，加深感受，感情朗读。 请同学仔细观察 P152、155 两幅图，看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同？ （特别是面部表情）为什么会有这种不同？ 让我们再次回到课文 1、2 自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有 爱。（齐读） 三、对比朗读，启示思考： 1. 巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们， 更以他的真诚感动了所有的读者， 感 动了全中国。他被评为 2003 年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖 辞。范读，齐读。 穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在 字里行间燃烧的激情， 点亮多少人灵魂的灯塔； 他在人生中真诚的行走， 叩响多 少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中 永远闪耀着璀璨的光辉。 就是这样一位文坛巨匠， 一位感动全中国的伟大作家， 他又是如何评