小班生成活动优质教案.docVIP

小班生成活动教案 【篇一：小班优秀教案反思：生成主题活动《蚂蚁》】 背景： 我们小班教室位于底楼，由于受潮的关系，柜子下面、地板缝里、 走廊里时而有蚂蚁、小虫子之类小动物的出现。吃过午饭孩子们喜 欢搬上小椅子，和同伴一起坐在走廊里晒晒太阳，玩一些安静的小 游戏。不过小班幼儿另一特点也是好动，他们坐在走廊里一刻都不 会停。没过多久，细心的孩子便发现了台阶下许多蚂蚁。之后，每 次上厕、洗手后，孩子们第一件事便去看蚂蚁，乐而忘返。我见孩 子们对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，而且天天 “看望 ”蚂蚁，建立了一定 的感情基础。于是我开始收集资料，选择各方面教材，组织孩子们 更深入地了解蚂蚁，从而进一步发展幼儿观察、表达能力，培养幼 儿关心身边事、物，关心动物的情感。 案例一 “黄熙蕾，快过来看，这儿有蚂蚁。 ”沙倍立向不远处的黄熙蕾喊。 随着沙倍立的喊声，好几个幼儿都围了过去。 “真的，是小蚂蚁。 ”刘舒扬说。 “你看，蚂蚁爬到洞里去了。 ”刘舒扬又说。 “这是它的家。 ”沙倍立说。 “这儿还有，快看呀！ ”刘媛大叫。 “哇！那么多小蚂蚁！ ”沙倍立说。 “蚂蚁真小。 ”刘媛接着说。 “蚂蚁当然小，要不然怎么爬进洞里去。 ”旁边的黄子益说。 分析： 小班幼儿天真无邪，他们会和娃娃自言自语，会对 佳怡： “小蚂蚁，我唱一首歌给你听，春天天气真好 ?花草说悄悄话， 在他们眼里万物都是有生命的，他们喜欢用动作与语言和它们交流， 而动物更是深受孩子们的喜欢。这几天发现孩子们上厕或洗手完都 在看蚂蚁，还会在一起讨论蚂蚁。教师发现孩子们对蚂蚁产生了兴 趣，他们有了探究蚂蚁世界的欲望，有了这个良好的动机，我们开 始收集资料，选择适当的教材，使孩子们获得关于蚂蚁更全面的信 息。 案例二 沙沙： “小蚂蚁，小蚂蚁，你在干什么？ ”?” 沙沙： “我会念儿歌，小树叶 ??” 王芯： “你念的一点也不好听，我来念，我来念 ??” 分析： 从孩子们几句简短的对话中我们了解到孩子们与小蚂蚁之间建立了 一定的感情基础，这为主题教育《蚂蚁》的顺利开展提供了保证。 案例三： 讨论：蚂蚁长得怎么样？幼儿自由讲述对蚂蚁的了解 徐铭泽：蚂蚁长得很小的。 沈昕：蚂蚁有脚的，它们会爬的。 许亦杨：蚂蚁身上是黑色的。 徐嘉豪，老师，蚂蚁身上是咖啡色的。 汤泽也：蚂蚁还有眼睛、鼻子和嘴巴。 分析： 案例四： 借助图片深入了解蚂蚁 1、师：蚂蚁弟弟给我们寄来了许多照片，你们想不想看？ 2、幼儿自由观看图片。 许亦杨：你看，你看，这只蚂蚁身上是黑的，这只蚂蚁身上是咖啡 色的。 沈昕：这儿还有红色的。 姚元：哇！那么多蚂蚁。 黄诗懿：快看！快看！蚂蚁有两只脚长在头上了。 胡祎凯：咦！脚怎么会长在头上呢？ 黄诗懿：我也不知道。 陈思琪：老师，这是不是蚂蚁的肚子？蚂蚁的肚子好大呀！ 徐铭泽：快来看呀，这是蚂蚁有翅膀的，老师，它会不会飞？ 分析： 孩子们在放大的图片下能更清楚更仔细地看到蚂蚁，自然也发现了 许多问题， “原来蚂蚁长得都不一样的 ”，“原来有的蚂蚁身上是黑的， 有的是咖啡色的。 ”“怎么蚂蚁头上还长脚？ ”等等，孩子们有了疑惑， 也就有了探索的欲望，活动取得了孩子们的主动性和积极性，是教 学顺利高效完成的保证。 二、我是小蚂蚁 沙倍立：薛雨阗，薛雨阗，我是小蚂蚁。 薛雨阗：我也是小蚂蚁。 沙倍立：我是小蚂蚁沙沙。 薛雨阗：我是小蚂蚁阗阗。 沙倍立：我们两个是好朋友好不好？ 薛雨阗：好的。 两人说完满脸笑容，手拉手出去做游戏了，游戏中沙沙不停地摸摸 自己的头饰有没有歪，脸上也不停的笑着。 分析： 在孩子们一到园后就给他们一个蚂蚁头饰，使孩子们在活动中能以 小蚂蚁的身份玩，一方面激发了幼儿活动的兴趣，另一方面使幼儿 早早地进入角色，为下面的教育游戏打下良好基础。 案例五： “你们看，这儿有一个洞洞，是我们的新家。 ”教师指着那个被装饰 成洞口的教室的门说： “快，回家了。 ”小蚂蚁们看见自己的新家可 乐坏了，在蚂蚁妈妈的带领下听着《小蚂蚁》的音乐在自己的小床 （小椅子）上睡觉了， “天亮了 ”妈妈一边唱着歌一边根据歌词表演 （一只蚂蚁在洞口，看见一粒豆，用力搬也搬不动，急的直摇头， 小小蚂蚁想想，想个好办法，回洞请来好朋友，一起抬着走。） “妈 妈，我帮你搬。 ”“妈妈，妈妈，我去搬。 ”小蚂蚁们可急了都想去搬 豆豆。于是妈妈搬豆 —— 妈妈邀请小蚂蚁搬豆 —— 小蚂蚁自己搬豆 —— 小蚂蚁们一起搬豆，一会儿小蚂蚁们就学会了歌曲。回到洞中 数豆豆，你一粒，我一粒，还有一粒在哪里？蚂蚁弟弟笑嘻嘻，还 有一粒在我肚子里。于是，小蚂蚁们又学会了儿歌《小蚂蚁》。 分析： 小班幼儿天真可爱，喜欢幻想，同时幻想又与现实相混淆，他们喜 欢和身边的动物植物交朋友，有时甚至幻想自己也是一朵花或一只 小动物，教