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高一数学教案人教版 【篇一：人教版高中数学必修 3 全册教案】 教育精品资料 按住 ctrl 键单击鼠标打开名师教学视频全册播放 按住 ctrl 键单击鼠标打开名师教学视频全册播放 第一章 算法初步 ??????????????11.1 算法与程序框 图???????????????2 1.1 算法与程序框图（共 3 课时） 1.1.1 算法的概念（第 1 课时） 【课程标准】通过对解决具体问题过程与步骤的分析（如二元一次 方程组求解等问题），体会算法的思想，了解算法的含义 . 【教学目标】 1.理解算法的概念与特点； 2.学会用自然语言描述算法，体会算法思想； 3.培养学生逻辑思维能力与表达能力 . 【教学重点】算法概念以及用自然语言描述算法 【教学难点】用自然语言描述算法 【教学过程】 一、序言 算法不仅是数学及其应用的重要组成部分，也是计算机科学的重要 基础. 在现代社会里，计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少 的工具. 听音乐、看电影、玩游戏、打字、画卡通画、处理数据，计 算机几乎渗透到了人们生活的所有领域 . 那么，计算机是怎样工作的 呢？要想弄清楚这个问题，算法的学习是一个开始 . 同时，算法有利 于发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力 . 在以前的学习中，虽然没有出现算法这个名词，但实际上在数学教 学中已经渗透了大量的算法思想，如四则运算的过程、求解方程的 步骤等等，完成这些工作都需要一系列程序化的步骤，这就是算法 的思想. 二、实例分析 例 1：写出你在家里烧开水过程的一个算法 . 解：第一步：把水注入电锅； 第二步：打开电源把水烧开； 第三步：把烧开的水注入热水瓶 . （以上算法是解决某一问题的程序或步骤） 例 2：给出求 1+2+3+4+5 的一个算法 . 解： 算法 1 按照逐一相加的程序进行 第一步：计算 1+2 ，得到 3； 第二步：将第一步中的运算结果 3 与 3 相加，得到 6； 第三步：将第二步中的运算结果 6 与 4 相加，得到 10； 第四步：将第三步中的运算结果 10 与 5 相加，得到 15. 算法 2 可以运用公式 1+2+3+?+n= 第一步：取 n=5 ； 第二步：计算 n(n?1) 直接计算 2n(n?1) ； 2 第三步：输出运算结果 . （说明算法不唯一） 例 3：（课本第 2 页，解二元一次方程组的步骤） （可推广到解一般的二元一次方程组，说明算法的普遍性） 例 4：用 “待定系数法 ”求圆的方程的大致步骤是： 第一步：根据题意，选择标准方程或一般方程； 第二步：根据条件列出关于 a，b，r 或 d，e，f 的方程组； 第三步：解出 a，b，r 或 d，e，f，代入标准方程或一般方程 . 三、算法的概念 通过对以上几个问题的分析，我们对算法有了一个初步的了解 .在解 决某些问题时，需要设计出一系列可操作或可计算的步骤，通过实 施这些步骤来解决问题，通常把这些 在数学中，现代意义上的 “算法 ”通常是指可以用计算机来解决的某 一类问题的程序或步骤，这些程序或步骤必须是明确和有效的，而 且能够在有限步之内完成 . 四、知识应用 例 5：（课本第 3 页例 1）（难点是由质数的定义判断一个大于 1 的正整数 n 是否为质数的基本方法） 练习 1：（课本第 4 页练习 2）任意给定一个大于 1 的正整数 n， 设计一个算法求出 n 的所有因数 . 解：根据因数的定义，可设计出下面的一个算法： 第一步：输入大于 1 的正整数 n. 第二步：判断 n 是否等于 2，若 n?2 ，则 n 的因数为 1，n；若 n?2 ， 则执行第三步 . 第三步：依次从 2 到 n?1 检验是不是整除 n，若整除 n，则是 n 的 因数；若不整除 n，则不是 n 的因数 . 例 6：（课本第 4 页例 2） 练习 2：设计一个计算 1+2+?+100 的值的算法 . 解：算法 1 按照逐一相加的程序进行 第一步：计算 1+2 ，得到 3； 第二步：将第一步中的运算结果 3 与 3 相加，得到 6； 第三步：将第二步中的运算结果 6 与 4 相加，得到 10； ?? 第九十九步：将第九十八步中的运算结果 4950 与 100 相加，得到 5050. 算法 2 可以运用公式 1+2+3+?+n= 第一步：取 n=100 ； 第二步：计算 n(n?1) 直接计算 2 第三步：输出运算结果 . 圆的面积 . n(n?1) ； 2 练习 3：（课本第 5 页练习 1）任意给定一个 正实数，设计一个算法求以这个数为半径的 解：第一步：输入任意正实数 r； 第二步：计算 s??r ； 第三步：输出圆的面积 s. 2 五、课堂小结 1. 算法的特性： ①有穷性：一个算法的步骤序列是有限的，它应在有