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课堂教学的特色与创新 首都师范大学历史学院赵亚夫 20194.18西安 新浪微博:赵亚夫 、课堂教学的特色与创新 也要基于公民教育 所有学生接受平等的、高质量的基础教育 所有个体在同等机会中,自由选择和发展 从“30年1000名高考状元 的‘悲惨”下场”说起 近日热炒的话题1: 恢复高考以来的3300名高考状元,没有 位成为行业领袖。 调查了全国100位科学家、100位社会活动 家,100位企业家和100位艺术家,发现除 了科学家的成就与学校教育有一定关系外 ,其他人所获得的成就和学校教育根本没 有相关关系 这究竟是个什么问题?高考改了又怎样? 近日热炒的话题2: 关于北京的十一学校 关于北京的人大附属中学人们争论的 问题究竟是什么? 其他:模式;教育家;翻转课堂. 我们是否有称得上公平的基础教育?有称 得上教育家的教育管理者?有称得上为了 每位学生发展的教学?有称得上教育专家 的理论家? 回到常识:教育一教学 教育经久不变的东西是什么?(良心 信念;知识;技能) 于学理:近代以来中国人有什么贡献? 教学为什么会变,变在哪里?(对教育 的认识一针对人的观念;由观念而功能 ;由功能而目标;由目标而方法 于学理:近代以来中国人有什么贡献? 回到常识:传统一现代 传统一一人类教育有不能割断的命脉,说 到底是学什么、谁学习,而学习的最基本 要素无外人性、知识、技能、信念. 现代一一为了更好地教=实现更好地学— 说到底是谁拥有知识、怎样拥有知识,而 拥有知识的最基本要素无外判断力、想象 力、理解力、创造力、解决问题. 我们步入大众教育太快!对义务教育太不 对基础教育不是投入少的问题,而 针对课堂教学一—我的观点: 课堂教学研究远未及科学(师范大学“教法 课”可谓槽糕透顶;理论联系实践相当空泛 ;学科教育研究无基本体统一一官僚化、权 威化、绝对化、空壳化现象泛滥) 教育行政干预太厉害,大学大衙门、中小学 小衙门,衙门办学=权威十资源,不可能有 教育家、教育专家。要变:地方自治;公助 私立,而非公办私立;限制一切无理的扩张 课堂教学一一回归常识;强调基础;营造 N环境;从容发展;涵养人性; 我国基础教育研究的四大弊端 政府管得过细—一教育规律无足轻重 权威人士过滥一一教育专业大打折扣 教育理论过杂一一教育科学好大喜功 学科研究过水一—教育实践花拳秀腿 没有文科教育,导致无根(基)! 没有实证研究,导致无良(心)! 课堂教学在变 旦在热热闹闹活动中 在丰硕的“科研”成果里 有几件确有意义和价值 案例1:希特勒的崇拜者 丶课堂上,学习到希特勒组建纳粹党扩军备战的时候 班上一个男生忽然冒出一句话:陈明宇最崇拜的 人就是希特勒啊!全班同学哗然,我愣了一下,看 着陈明宇。 他崇拜希特勒也许在班上不算是新闻,但是曝光在 正规的场合——历史课堂上却是第一次吧。陈明宇 有些不安了,课堂的气氛霎时变得紧张。我意识到 这是我严肃的面孔造成的,于是放松了面部神经说 希特勒肯定不会想到遥远的中国还有一个他的 崇拜者!气氛开始缓和些,请大家谈谈对希特勒 的评价。我说,允许有不同的观点和不同的声音 我们旨在探讨,可以保留个人意见,我借助电视台 积的一句话:“嘉宾的意见纯属个人看法,与本 班无关。子轻松起来,在这个民主活跃的氛