《劳动的开端》教学设计(1).docVIP

《劳动的开端》教学设计 一、教学目标： 1、学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。　 2、理解第一段比喻句的意思，体会比喻句在文中的用法。　　 3、理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的 二、教学重点：理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。 三、教学难点：找出文中4个比喻句，体会这些比喻句的用法。 四、课前准备： 1、布置学生查阅一些有关旧社会穷人生活艰苦的小故事和有关作者的资料。 ?2、多媒体课件 五、课时安排：2课时 第一课时 一、谈话创设情境： 同学们，我们今天的生活不愁吃，不愁穿，非常幸福，可是，大家知道吗？在旧社会，许多穷人的生活却相当的艰难。这节课，让我们一起走进旧社会一个12岁的孩子，看看一个12岁的孩子是怎样开始艰辛的劳动，帮家里谋生的。 二、解题激疑，揭示新课 1、“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？今天，我们就来学习《劳动的开端》。 2、读了课题，你产生了哪些疑问？ 这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？通过这次劳动反映了什么…… 三、初读课文，了解大意： 　 1、自由轻声地朗读课文后，读通句子，读准字音。 2、（小黑板）检查词语情况： 挨饿 煎熬 威胁 歪着 摔跤 开磅 赌气 晃荡” 煤筐 记账