园林规划设计 任务一 园林简介 项目一 任务一教案.docVIP

教 案 PAGE 1 园林工程技术专业教学资源库 《园林规划设计》教案 子项目主持人： 张娟 资源制作人： 张娟 第 1 教学单元 课 题： 项目一 园林规划基础知识 任务一 园林简介 教学目标 知识目标 掌握园林的相关概念 能力目标 能够了解园林专业所包含的内容 职业素质目标 对专业的兴趣培养 教学重点 园林、绿地、景观的概念及相互区别联系 教学难点 园林绿地的分类及包含内容 辅助教学手段 多媒体 教学准备 图片资料、典型代表 授课班级 园林工程技术 授课日期 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 教 学 进 程 教学方法 及时间分配 复习提问： 导 言： 从对园林专业的认识引入 新课内容： 任务引入：提问学生对园林专业的理解 一、几个概念 园林：由山水地貌、建筑构筑物和道路、植物和动物等素材，根据功能要求、经济技术条件和艺术布局等方面要求综合组成的统一体 绿地：凡是生长植物的土地，不论是自然植被或是人工栽植的，包括农、林、牧生产用地及园林用地，均可称为绿地 两者的区别联系 园林和绿地属于同一范畴，但在概念上有区别 园林通常包含四种基本要素：地貌、道路广场、建筑和植物，强调人的使用，这种使用通常是以观赏、游憩或居住为主 绿地则可以具有多种多样的目地和功能，并且只需要植物这一种要素，不论植物是自然生长的还是人工栽植的 就所指对象的范围看，“绿地”比“园林”广泛 可以这样说，园林是绿地中设施质量和艺术水准较高、环境优美，可供游憩、观赏的部分。 绿化：人类为保护、改善环境和美化环境而栽植植物的行为，通常指城镇园林绿地建设和植树造林。 景观，Landscape Architecture。景观建筑师这一名称最初由美国景观建筑学之父OLMSTED在1858年提出，1900年其子在哈佛大学首次将景观建筑学作为一门课程进行讲授。诺曼·纽顿在《大地上的设计》一书中提到，“景观建筑学成为一种专业仅有百余年的历史。作为一种艺术，却和人类存在的历史一样长。” 这个新兴的学科与传统园林设计既有区别，又有联系，其包括的设计范围是很难准确界定的，而且行业内和学术界一直就其名称和范围，以及与风景园林的关系，争论不休，分歧甚大。 规划：泛指全面考虑长远发展计划的过程。园林规划主要解决功能分区、导游线组织、景点分级等大问题，不涉及具体的施工方案 设计：具体实现规划中某一工程的实施方案，是具体而细致的施工计划 规划和设计都是园林绿地建设前的计划和打算，两者所处的层次和高度不同，解决的问题也不一样。规划是设计的基础，设计是规划的实现手段。 二、园林绿地的功能 1．改善城镇小气候 2．保护和改善环境 3．满足使用功能 4．美化城镇 5．园林绿地还可以结合生产，但一定要严格控制其规模和范围。 三、园林绿地的分类 公园绿地：公开开放的，供全市居民休息、游览的园林绿地。 道路交通绿地：包括公路、铁路、街道、桥头等两旁及中间分隔带绿地。 居住区绿地：包括居住区内的庭院、道路绿地及居住区游园绿地等。 单位附属绿地：专属于某一单位或部门使用的绿地，包括工矿企业、仓库、机关、学校、医院等的内部绿地。 生产防护绿地：包括苗圃、花圃、草圃、果园、林场等生产绿地和改善城市自然条件和卫生条件的防护林等防护绿地。 风景名胜区绿地：包括城郊风景名胜区、森林公园及风景林等。 四、园林规划设计课程的主要内容及学习方法 园林规划设计课程是以园林规划设计原理为基础的一门综合性学科，其主要内容包括传统园林和现代园林、园林制图基础、园林规划设计的基本原理、园林绿地各组成要素的规则设计以及主要园林绿地类型的规划设计特点等园林规划设计课程是一门要求知识面广、实践性强的课程，与园林植物、园林工程、测量学、土壤肥料学等课程有直接关系，与历史、文学、艺术有一定联系，学习园林规则设计的同时也必须对上述学科知识进行学习或了解，要多接触园林绿化实践，增加感性认识，要广泛收集园林规则设计的有关资料，要熟练掌握绘图技巧。 实施效果 回顾问题，再次回答 阶段性评价 两组互评，教师评价，综合得分 布置作业： 复习本章的内容，教学资源平台互动。