初中生物《生物和生物圈》单元教学设计以及思维导图.pdfVIP

初中生物 《生物和生物圈》单元教学设计以及思维导图 初中生物 《生物和生物圈》单元教学设计以及思维导图 生物和生物圈 生物和生物圈 适用年 适用年 初一年级 初一年级 级 级 所需时 所需时 课内共用 4 课时，每周 3 课时 课内共用 4 课时，每周 3 课时 间 间 主题单元学习概述 主题单元学习概述 《生物和生物圈》是初中生物新课标十个主题之一。生物圈是地球上各种生态 《生物和生物圈》是初中生物新课标十个主题之一。生物圈是地球上各种生态 系统的总和，包含地球上的全部生物和适于生物生存的环境。生物圈是所有生物的 系统的总和，包含地球上的全部生物和适于生物生存的环境。生物圈是所有生物的 共同家园，当然也是人类赖以生存的地方，但随着人类社会的发展，人类活动对生 共同家园，当然也是人类赖以生存的地方，但随着人类社会的发展，人类活动对生 物圈的影响越来越大，人与生物圈的关系很大程度上决定着人类社会的可持续性的 物圈的影响越来越大，人与生物圈的关系很大程度上决定着人类社会的可持续性的 发展。因此认识生物圈、关注生物圈才能更好保护生物圈。初中生提高环境意识， 发展。因此认识生物圈、关注生物圈才能更好保护生物圈。初中生提高环境意识， 了解生物与环境的关系，使学生的行为与环境相和谐，这是时代和社会发展的需 了解生物与环境的关系，使学生的行为与环境相和谐，这是时代和社会发展的需 要。 要。 本单元共分两章，第一章通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征 本单元共分两章，第一章通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征 以及我们身边的生物;第二章通过较多的科学探究活动，了解生物与环境之间互相 以及我们身边的生物;第二章通过较多的科学探究活动，了解生物与环境之间互相 影响、互相依存的关系，初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所 影响、互相依存的关系，初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所 有生物共同的家园，认识到保护生物圈是每一个公民的责任。 有生物共同的家园，认识到保护生物圈是每一个公民的责任。 本单元的学习重点是生物的特征，生物圈为生物的生存提供了哪 本单元的学习重点是生物的特征，生物圈为生物的生存提供了哪 些基本条件，生物与环境的关系。学习难点是收集和分析资料，从中获取有价 些基本条件，生物与环境的关系。学习难点是收集和分析资料，从中获取有价 值的信息，并对这些信息进行归纳概括和表述。 值的信息，并对这些信息进行归纳概括和表述。 本单元包括“生物具有区别于非生物的特征”、“ 生物与环境之间的关 本单元包括“生物具有区别于非生物的特征”、“ 生物与环境之间的关 系”、“ 生态系统的组成及其类型”三个专题。专题一通过观察、调查等活动， 系”、“ 生态系统的组成及其类型”三个专题。专题一通过观察、调查等活动， 描述生物具有区别于非生物的特征。专题二通过对照实验、资料分析等，认识生物 描述生物具有区别于非生物的特征。专题二通过对照实验、资料分析等，认识生物 与环境之间的关系。专题三结合多种生态系统，了解生态系统的组成及其类型。这 与环境之间的关系。专题三结合多种生态系统，了解生态系统的组成及其类型。这 三个专题的确定不仅覆盖了教材的全部内容，而且不拘泥于教材。 三个专题的确定不仅覆盖了教材的全部内容，而且不拘泥于教材。 本单元充分调动全体学生的学习兴趣与激情，通过教师主导下的学生自主学 本单元充分调动全体学生的学习兴趣与激情，通过教师主导下的学生自主学 习、合作学习、探究性学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观三方面得到 习、合作学习、探究性学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观三方面得到 全面的发展，为学生的终身发展打下良好基础。通过本单元的教学活动，应使学生 全面的发展，为学生的终身发展打下良好基础。通过本单元的教学活动，应使学生 主要在以下几个方面得到发展。认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境 主要在以下几个方面得到发展。认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境 之间是相互影响、相互依存的，了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是生物 之间是相互影响、相互依存的，了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是生物 共同的家园。尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学