媒体与认知学习的交互.pdfVIP

{广告传媒}媒体与认知学 习的交互 1. 半程冠军 2. 封面 3. 版权 4. 内 5. 前言 6. 前言 7. 前言 8. 作者 9. 一：重新审视教育研究和媒体的观念 1. 在媒介研究当时的假设 2. 媒体的另一个构想 3. 总结 10.二：符号系统的特性 1. 符号和符号系统 2. 心理学思考 3. 电影为例 4. 总结 11.三：符号系统关系到认知 1. 内容处理的和易于区别 2. 必要的心智技能的差异 3. 解释义之异同 4. 技能的培养差异 5. 总结 12.四：使用差分心智技能的学习 1. 合理 2. 影视实验 3. 其他注意事项 4. 总结 13.五：培养心智技能的通过象征形式 1. 通过培养技能激活与实践 2. 符号作为思维的工具 3. 语言在思维 4. 语言和其他符号系统的内在 5. 内化通过观察学习 6. 代码的心理功能 7. 栽培技能转移 8. 总结 14.六：电影旨在培养心智技能的影响 1. 该实验：一般注意事项 2. 实验一：缩放和Cue 的出席情况 3. 实验二：口头调解的作用 4. 实验三：电影化奠定了其在可视化技能效果 5. 实验四：改变视点 6. 总结 15.七：在电视上，天真的孩子的 “芝麻街”的影响 1. 纵向研究 2. 一个实验：鼓励母亲 Coobserve 程序 3. 复制： “芝麻街”对战冒险电影 4. 总结和讨论 16.八：电视曝光的跨文化认知的影响 1. 方法 2. 结果 3. 讨论 4. 总结 17.九：媒体，认知与学习的互动：总结与思考 1. 媒体的符号系统和知识的获取 2. 媒体的符号系统和心智技能的培养 3. 互惠互动 18.参考文献 19.名称索引 20.主题索引 媒体，认知，一个互动 ðLearnin 克 如何象征形式 Cultivat 的探索 Ë 心智技能和情感知识习得 Ñ 媒体，认知的互动， 和 Learnin 克 GavrielSalomoÑ 最初发布 1979 首先出版劳伦斯 ErlbaumAssociates 公司出版 10 工业大道马瓦，新泽西州 07430 由劳特利奇270 麦迪逊大道纽约，NY100162 公园广场米尔顿公园，阿宾登奥克森 OX144RN 转移到数码印刷 2009 ©x1994 年由劳伦斯 ErlbaumAssociates 公司保留所有权利。这本书的任何部分不得以任何形式复制，影印通过，缩微资 料，检索系统，或任何其他方式，未经出版者事先书面许可。 封面插图和设计由 Mairav所罗门 国会编目功能于公开资料图书馆 所罗门，Gavriel 。媒体，认知和学习的互动：象征形式如何培养心智技能和影响知识获取/Gavriel 所罗门的探索， 第公分。包括参考书目和索引。ISBN0-8058-一五 45-7 （pbk. ：ALK 纸） 1 ，象征（心理学）2 。象征沟通。3 。认知学习。4 。 Ŧelevision教育。一书名。 BF458.S 一五6 1994 一五 3.15-DC20 93-38117 CIP 出版商的注