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. 系列位置效应 摘要： 该实验以汉字为材料，以自由回忆任务的实验，考察不同呈现速度和回忆方式下的系 列位置效应， 实验结果在系列位置曲线中显示了机能的双重分离， 支持有关近因效应来自短时记 忆而首音效应来自长时记忆的观点。 关键字： 系列位置效应、近因效应、首音效应、渐近线 1.导言 由一系列项目组成的学习材料， 在学习过程中， 每个项目学习的快慢、 记忆的巩固程度， 都与这个项目在系列中的位置有关。 即学习材料在系列中的位置对记忆效果有影响， 这种影 响就叫做系列位置作用。 Ebbinghaus 最早研究了系列位置作用。他用一系列无意义音节作学习材料，发现开始 的部分最容易学 （首音效应），其次是最末后的部分 （近因效应），中间偏后一点的项目最难 学（渐近线） 。许多许多心理学家进一步的实验中发现迷宫学习中也存在系列位置的作用。 L.B.Ward 用 12 个无意义音节做学习材料，得出了一个比较典型的系列位置曲线。 研究证明， 影响系列位置作用的因素有： （1）学习的方式。集中学习比分散学习对系列 中部的项目更难记些，系列位置作用更明显。 （2 ）材料的长度。材料越长，首末项的错误反 应次数越多。 （3）材料呈现的时间。呈现时间延长，学习效率提高。 （4 ）再现的方式。若使 自由再现，系列位置曲线的尾部上升的较高。 大多数支持短时存储不同于长时存储的证据来自自由回忆任务 （free recall task ）的实验。 这种实验呈现一系列项目（单词居多） ，呈现完毕要求被试回忆项目（可不按顺序）当把回 忆结果以项目呈现顺序为横坐标， 以争取回忆率为纵坐标作图， 会得到系列位置曲线 （serial position curve ）。研究者指出，近因效应来自于短时记忆，首音效应来自于长时存储。为证 明这一设想，则需在系列位置曲线中实现机能的双重分离（ functional double dissociation ）： 某些自变量影响首音效应和渐近线， 但不影响近因效应； 另一些变量影响近因效应， 但不影 响首音效应和渐近线。 属于前者的自变量有单词频率、 呈现速度、 系列长度、 以及心理状态； 属于后者的主要是系列单词呈现完毕后的干扰活动。 本实验即是基于此设想的实验。 由前人的实验推测本实验结果： 汉字呈现速度将影响首 音效应和渐近线， 但不影响近因效应； 系列汉字横先完毕后的干扰作用将影响近因作用但不 . . 影响首音作用和渐近线。即： 2s 呈现时间下比 1s 呈现时间下的首音效应较高，延时回忆的 近因效应将趋于消失。 2.方法 2.1 被试 28 名华中师范大学心理系 2006 级学生， 18-20 岁。视力或矫正视力正常。随机分为 3 个 组。 2.2 仪器材料 PES 系统。共 100 个汉字，从低频到高频均有，分为五组，每组 20 个，从第一组到第 五组，每组汉字笔画逐渐增多。 字的大小（像素）＝ 80 间隔时间（秒）＝ 18 //延迟回忆组的延迟时间 2.3 实验设计 本实验有 3 个自变量， 被回忆汉字的呈现时间、