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市教研室网络教研工作专报
为贯彻落实2007 年召开的上海市推进中小学课程改革加强教学工作会议精
神,进一步创新教研方式,提高教研实效,市教委教研室与远程集团市电教馆在
市教委领导下,借助“上海市二期课改教研网络互动平台”,共同推进中小学网
络教研工作。2008 年起在部分学科开展中小学网络教研工作试点,2009 年起在
小学、初中共33 个学科学段全面落实该项工作,2010 年从市、区两级层面共同
推进。
一、工作目标与思路
2010 年的工作目标为:探索、创新、开拓本市三级教研网络体系;推进教
研工作的扁平化;注重成果资源的共享化;促进教师成长的专业化。
工作思路为:一方面继续发挥市教研员的作用,从市级学科层面进行推进,
边实践边研究,鼓励针对网络教研开展小课题研究,形成物化成果;另一方面,
努力从区级层面加以推进,进行区县试点,建立区县教研室分管主任工作例会制
度,总结区县经验,筹备先进单位、个人与优秀论文评比等活动。
二、重点工作与实施
1.市教研员制定了各学科开展网络教研的工作方案,并按方案分步实施,引
导区县教研员逐步让此项工作走向常态。市级平台网络教研主题有自身的特色,
与区级平台的主题形成“错位”,根据近期日常教学中出现的“真问题”而展开,
激发起了更多教师主动发表自己见解的愿望,逐步彰显出网络教研的效益。
2.市教研员确立了学科网络教研的研究小课题,做到研究与实践的结合。各
学科在学期初主动申报了 《基于WIKI 的教研模式研究》《网络环境下的主题式
教研》《网络教研中课程资源优化及利用的研究》《以网络教研为平台,探索教学
媒体有效性的实践研究》《利用网络教研平台培育学科研究型团队的实践与思考》
《学科网络教研对促进新教师教学水平提高的作用研究》《提升教师参与网络教
研的幸福感和持久力》等二十多个课题,目前已初步完成小课题研究报告。
3 .开展了全市义务教育阶段教师关于网络教研的问卷调查,全市教师积极参
与。问卷涉及调查目的、被调查者基本情况、网络使用习惯、网络教研的参与程
度、对网络教研的建议等内容,从整体上了解网络教研的现状,不涉及对个人和
单位的评价。目前已对数据进行了统计与分析,并形成了调研报告。
4 .建立了各区县网络教研分管主任负责制,各区制定了区域推进网络教研的
1
工作方案,定期向市教研室提供区、校网络教研活动专报,总结区县网络教研工
作经验,并协助推进市级网络教研。
5.在教委基教处指导下,和农村信息化项目推进办公室、市电教馆,联合
在奉贤举办了上海市 400 所农村中小学校教育信息化应用推进工作初中课堂教
学交流研讨会。
6.制定了首届网络教研先进集体、先进个人和优秀论文的评比方案。先进
集体可包括区县、学校、教研组、市学科组等,先进个人可包括踊跃参与网络教
研和建设个人博客等的教师,优秀论文可包括关于网络教研的课题研究成果等。
旨在通过评比,进一步总结经验、发现典型、形成辐射。
三、工作经验与反思
1.以形成共识为前提
相对于传统教研,网络教研还只是个“婴儿”,为进一步推进该项工作,市
教委和市教研室领导在多次会议上强调,开展网络教研是深化课程改革的需要。
随着“二期课改”的深化,教师将会遇到更为深层复杂的问题,若仅仅依靠传统
的教研模式,将无法适应课改对教研的需求。网络教研为广大教师提供了足不出
户就能共享的学习与交流的机会,使广大教师及时地分享学科信息、教学成果和
教研智慧,及时地和专家、同伴平等地进行思维的碰撞,从而解决教育教学实践
中的具体问题。网络教研不应替代传统教研,但应成为整个教研活动的有机组成,
和传统教研优势互补,互为促进。市教研员自身在接受了这些理念后,又将之传
递给区县教研员,区县教研员再将之传递给一线教师。在去年年初的全市教学工
作会议上,市教委出台了《上海市教育委员会关于开展中小学网络教研工作的指
导意见(征求意见稿)》,今年正式稿也已出台。这一指导意见使教师进一步统一
了思想,形成了共识。
2.以工作机制为牵引
市教研室安排专人分管网络教研工作,制定每学期实施方案,明确工作目标、
工作重点、工作要求和时间节点等,要求各学科做到“三结合”、“双保证”。“三
结合”是指网络教研与传统教研相结合、教研主题与室整体工作相结合、动态实
施与静态资源相结合。“双
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