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中职数学学科教研工作报告 一、指导思想与工作思路 根据 《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划（2009—2013 年）》 工作要求，提出切合当前中职实际,发挥职业学校一门主要的文化基础课程 数学课程的育人功能,提升中职学生数学素养。 职业教育主要培养目标是 “应用型”人才，因此中职数学的教学应考虑职业 教育的特点，调整教学内容、突出中职数学的功能，提升学生的数学文化素养， 为学生的职业生涯服务, 故而加强中职数学与学生专业联系,提倡数学课堂教学 与专业知识的有机溶合，思考、探索初步构思和宣传建设“数学课程学习包”是 2010 年中职数学教研工作的研究重点。 二、 主要成绩与基本经验 （一）三套中职数学教材的教研工作 1．三套中职数学教材教研工作思路与做法 20 10 年上海中职校使用了分别按上海中职课标和教育部大纲编写的三套数 学教材，教研工作上面临的困难是可想而知的，教研工作安排上做到分而有合， “分”指使用相同教材人员的教材活动，“合”指使用不同教材人员之间的教材 活动，起到不同教材相互交流、相互启迪的目的。 教研活动内容要让一线老师有亲近感。教研的课题或话题有不同层次，有 些宏观或上位的观念或专业术语可能远离了一线老师，反之，如果用课堂教学中 可使用的案例，用一些亲切易懂的语言，更容易为老师们所接受。教研员要有理 论思考，在教研活动中，教研员更应立足于参与者的可接受性，让自己的想法更 有效地融入他们的心田，这样的话，每次教研活动就能让参与者有所收获，例如 2010 年3 月在商贸旅游学校连续听了8 节课，了解到大量一线课堂信息，与任 教老师进行教学设计到课堂教学行为方面真诚地交流，受到老师们的欢迎，效果 显著。 常规教研既要考虑到“点”，又要考虑到“面”。点要考虑探索性、引领性、 示范性。在2001 年度中职数学中心组工作中，录像课的录制不只是将一节课转 化为数码形态，应将对中职数学的思考变成具有探索性的实践，所以这节录像课 1 不仅备课、上课主要成员反复研讨，中心组及其他一些老师也专题研讨，集思广 益，体现出数学课与学生专业知识相结合的初步探索，在整个准备、上课过程中 不仅上课老师收益菲浅，参与者专业水平也得到提升。 2001 年度中职数学中心组还有一项工作是当前教学现状的调研，为此，我 首先设计了如下中职数学教学现状调查问卷。 中职数学教学现状调查问卷 学校___________________________ 填表人____________________________ 为了了解当前中职数学课堂教学情况，请您协助完成这次问卷调查。本问卷 不涉及对教师个人和学校的评价。问卷的统计结果将为进一步完善数学教学提供 重要的反馈信息，希望您能认真、如实地填写并于2010 年 10 月28 日交到开会 签到处。感谢您的支持与合作！ 表1 在校学生数调查 单位：人 2007 届 2008 届 2009 届 2010 届 人数 表2 数学教学授课情况调查 单位：人 2007 届 2008 届 2009 届 2010 届 学期数 总课时数 周课时数 注：1.学期数指本届学生数学教学按几个学期授完全部课程 2.周课时数举例：4 、4 、3、3 表明第一、第二学期每周4 课时，第三、第四学期每周3 课时。 表3 任职教师基本情况 单位：人 职称结构 学历结构 周课 在职教师 外聘教师 高级 中级 初级