【配套K12】江苏省如皋市白蒲镇九年级历史上册第1课人类的形成教案新人教版.pdfVIP

K12 教育资源学习用资料 第 1 课 人类的形成 学 科 历史 课 题 第 1 课 人类的形成 课 型 新授 知识 通过本课的学习，使学生大致了解人类形成的历史，包括人类的出现，氏族社会的产生等相 能力 关史实。培养学生用历史唯物主义观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。 教 在教学过程中始终贯彻探究式学习，教师不断深入的提问，引发学生思考，让学生在观察图 学 过程 片、阅读文字、自由讨论等过程中，获取必要的信息，在深入思考的过程中，不断完善自己 目 方法 的观点。 标 情感 通过本课学习，使学生认识到历史是不断发展变化的，人类是平等的 态度 教学重 点 氏族社会的产生及其特点和作用。 教学难点 人类是怎样由古猿进化而来的？ 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 K12 教育资源学习用资料 K12 教育资源学习用资料 导入新课 ：提问：人类是怎样产生？ 说说提出的问题 激发学生的求知 （由 猿 进 化 而 来 欲。 一、 人类的出现 的）。 这些都是神话故 事，我们无从考证其真伪，关 于人类的起 源，单凭这些口碑相传的故事是不能解决问题的 了解不同说法。 有这么一个人， 在经过了多年的考察总结出物竞天择， 适者生存， 优胜劣汰的结论…… （展示达尔文图像）达尔文的这套学说，奠定了进化生物学的基 础。他还将进化论用于人类发展的思考，阐明了人类在动物界的 位置及其由动物进化而来的依据，得出了人类起源于古猿的结 论。也就是你们刚才说的那个观点。 那么，古猿是怎样一步步进化成为人的呢？ 引入达尔文。 1、人类起源发展过程中的三个基本阶段 “猿类”： 生活在千、百万年以前的古代猿类，它们是人类的远 向学生交代清楚。 祖 阅读导入框。 教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 K12 教育资源学习用资料 K12 教育资源学习用资料 “正在形成中的人” ：三、四百万年前，非洲南方古猿 培养学生运用多 从猿到人的过渡， 他们已能直立行走。 使用木棍、 石块等天 种信息思考和探 然工具，但还没有进行真正的 劳动 阅 读 课 本 小 字 材 究问题的能力。 直立行走对人的形成有 何作用？火的运用有何作用 ? 料，完成动脑筋。 “完全形成的人”： 已能够 制造工具、真正进行劳动的人， 他们已经从动物中完全脱离出来。 什么是真正的劳动？ 2、完全形成的人：