【配套K12】江苏省如皋市白蒲镇九年级历史上册第2课人类文明的摇篮教案新人教版.pdfVIP

K12 教育资源学习用资料 第 2 课 人类文明的摇篮 学 科 历史 课 题 第 2 课 人类文明的摇篮 课 型 新授 （1）通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史，包括埃及、巴比伦、印度等文 知识 明古国的相关历史知识。 能力 （2 ）分析汉谟拉比法典的内容和古印度的种姓制度， 提高学生辨证看问题和全面评价历史事 教 件的能力。 学 过程 （1）充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。 目 方法 （2 ）引导 学生参加课堂讨论，鼓励独立思考和发表不同见解，培养学生勤于动脑的习惯。 标 情感 认识金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是古代埃及人民用智慧和力量创造的 态度 一大世界奇观。 教学重点 金字塔的建造；汉谟拉比法典。 教学难点 （1）古代文明为何产生在大河流域； （2 ）对印度种姓制度的认识。 教学媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 K12 教育资源学习用资料 K12 教育资源学习用资料 导入新课： 利用课文导言中的狮身人面像的故事导入新课。 听故事，初步领略 激发学生的学习 一、金字塔的国度： 亚非地区大河流域 兴趣。 1 利用多媒体手段，放映有关尼罗河风光、金字塔及狮身人面像 灿烂神奇的文明。 拓展学生思维空 的资料片，让学生 尽可能多角度地获得课本外的知识信息。 间，为下面教学奠 2 组织学生讨论：利用课文的“动脑筋” ，用多媒体打出讨论题： 定 基础。 问题一：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？ 激发学生探究精 问题二：金字塔是通过什么方式建筑的？ 神。了解大河流域 自由讨论，归纳。 与人类文明之间 二、新月沃地孕育的古国： 的因果关系， 初步 1 教师结合教学挂图， 由大到小介绍 “新月沃地”概念。 并提问： 树立唯物史观。 两河流域的自然条件和尼罗河流域相比， 有什么共同点？指导 学 生联系中国古代的黄河、 长江产生的中华文明进行思考， 使学生 认识到大河流域人类文明产生的共同规律。 分组讨论，个别学 培养归纳能力。 激 生发言。在教师的 发学生学习历史 2 教师简单讲述两河流域人类文明的产生，着重向学生介绍苏美 指导下归纳。 兴趣。 尔人的城市国家和古巴比伦王国的建立。 3 教师重点从三方面讲述汉谟拉比法典：①适当介绍汉谟拉比法 典发现的经过。②汉谟拉比法典的目的和法典本身的历史价值。 自由讨论，个别学 培养学生及时归 生发言。