结题报告创设自然环境让幼儿自然成长.pdfVIP

创 设 自 然 环 境 ， 让 幼 儿 自 然 成 长 河口中心幼儿园园本课题“让孩子参与自然角的创设与管理”结 题报告 一、前言： 选题论证，研究概况。 生机盎然、五彩缤纷的大自然是上天对人类的馈赠，大自然不仅是人 类生活的家园，也是人类成长的环境、发展的基础；孩子是上天送给人类 的最好礼物，他们是祖国的花朵，民族的未来，家庭的希望。如何让孩子 健康快乐成长，成为将来能够担当重任的栋梁，就是摆在我们教育人面前 的一道紧迫的课题。再加上随着农村工业化、城市化进程的加快， 幼儿 离“自然”和“田园”渐行渐远，即使身在农村，青山绿水，蓝天白云正 在大幅减少，还有谈虎色变的安全隐患，让孩子再像过去那样到野外疯狂 一把几乎不可能， 有没有两全其美的法子？有， 幼儿无法大规模走进自然， 亲近自然，那就把自然搬进幼儿园，让幼儿近距离的观察、体验自然，由 此我们有了“让孩子参与自然角的创设与管理”的园本课题，幼儿园设立 了自然角，小场景，大自然；小环境，大舞台；小角落，大文章，选题独 具慧眼，科学恰当，可谓正当其时。自 2013 年 9 月开题以来，历时 3 年 6 个学期，历经选题论证、立项开题、规划部署、理论学习、全面发动、阶 段反思、整改提高、总结提升等环节，遵照陶行知的生活教育论和杜威的 建构主义等现代教育理论和幼儿身心成长规律，按照《刚要》和《规程》 的要求，我园高度重视，制定详细课题研究方案，全员参与，循序渐进， 注重阶段性反思总结，有序推进各项工作，让幼儿在自然中成长，让幼儿 自然成长，以此课题为抓手和契机，不断提升教师科研水平和幼儿园管理 育人水平，收获巨大，成效显着，现提出结题申请，请求验收结题。我们 的具体做法和收获如下。 二、措施和做法： 倾力打造，全员参与，求真务实。 1，高度重视，健全机构。 成立了以园长为组长，主管教学的副园长为副组长，骨干教师为主要 成员的课题研究领导小组，全员参与、分工明确、责任到人；园长负责为 课题活动的开展和实施提供良好的物质保障，业务园长负责课题活动的技 术指导和过程督促，推动课题活动的具体实施；骨干教师负责认领大课题 下的子课题并开展研究；所有教师都参与课题，负责实施并收集数据，撰 写论文案例。课题组统一布局，课题组成员对每个研究计划或实施规划进 行讨论，形成共识；在研究过程中，相互之间取长补短，讨论本阶段工作 的体会；对活动进行及时的总结反思，部署下一阶段的研究工作。由于选 题科学，规划合理，指导有力，从而保证课题研究活动有序推进并形成良 好的运行机制。 2，严格制度，有序运转。 为确保课题研究取得预期的效果，课题组制定了一系列符合实际的规 章制度：教科研管理制度、学习、交流制度、考核制度、教科研成果奖励 制度等。并要求每位教师积极参与课题研究，保证每两月一到两次的小范 围的课题活动；各教研组在期初时交流子课题计划；在课题研究过程中， 教师及时记载各类“课题研究记录表”，每月开展的园本教研课做好听课 评课记载等，期末时交流课题研究小结、论文。幼儿园定期开展课题研讨 碰头会、进展通报会、业绩晾晒会，保障课题研究正常运转、有序进行， 防止大起大落、忽冷忽热、虎头蛇尾。 3，周密安排，活动涵载。 3—6 岁的学前儿童是人生的启蒙期， 还处在心理发展和人格形成的关 键时期，他们的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的 发展和社会适应等产生极其深刻的，有时甚至是难以逆转的影响。鉴于幼 儿的身心特点，幼儿园的课题研究不会是一本正经的说教，更不是静心聆 听的报告，只能是以活动为载体，以游戏为主要形式，以现场观察和亲身 实践体验为主要手段，分类指导，循序渐进，一以贯之，方能收到效果。 教师的理论学习、网络研讨、听课评课；幼儿的活动安排，观察计划，思 考话题，都需要精心设计，力争让每一次活动都落到实处、收到实效。从 研究初期到结题，我们一共开展了 16 次大型园本教研观摩课，听课评课 笔记一百七十多篇，听课评课记录二十多篇，幼儿观察记录八十多篇，基 本上做到：学习与讨