小学三年级数学分数的初步认识.docVIP

分数的初步认识 龙马潭区安宁小学 潘小燕 教学内容 ： 这部分内容来自西南师范大学出版社出版的小学三年级数学上册第七单元的第一课时。 本科内容主要包括教材 95 页的例 1、例 2 练习十八 1.2.3.题。 教学目标： 这个单元的教学是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义的。从整数 到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上，以及计算方法上，分数和整数都 有很大差异，学生初步学习分数会感到困难。但由于现在社会的信息流通途径很多，并且信 息获取很便捷，还是有一部分学生对分数有了一定的认知，故目标为： （一） 1、使学生体会平均分，初步认识分数，理解二分之一和几分之一； 2、知道分数各部分的名称，能正确地读、写分数； （二） 1、通过合作学习，培养学生与其他同学通过交流、互换思考来达到互相进步的学习意 识； 2、通过带有思考的动手过程，培养学生独立、富有创造力的学习能力； 3、通过学习活动，还培养学生观察能力和抽象概括能力。 （三） 1、整个教学过程要充分尊重学生的意见、想法，使学生能富有激情地、充满想象力地 学习数学； 2、通过学生交流学习的活动，培养学生乐于倾听、敢于发言的积极学习态度； 3、通过数学与生活的联系，使学生感悟到数学的美，数学来自于生活的道理。 教学重点： 1、感受分数产生的必要性，初步认识分数的意义。 2、能正确认、读、写简单的分数。 教学难点： 1、感受分数产生的必要性。 2、结合具体情景，认识分数的意义。 3、正确认、读、写简单的分数。 学具准备： 装有长方形、正方形、圆形、等腰梯形、等边三角形等平面图形纸片若干的信封若干（每 人一份或同桌一份） ，彩色笔（以红色、蓝色等色彩鲜明的颜色为主，每人一支） 。 教具准备： 55 厘米× 35 厘米左右大小的硬纸板（贴有双面胶，用做展示学生表示 1/2 的图形，根据学生人数定大小，必须让每位学生都能把自己的作品贴在展示板上） ，教学课件。 教法选择： 针对这节课教材所呈现的特点及学生已有分数认识的差异，我采取了以小部分学生带领 所有学生一起认识分数的方式，使学生在互相交流中渐渐清晰分数的概念。而为了达到预定 的目标，我设置了两个形式简单却颇有新意的教学环节“互动交流，认识 1/2”、“ 创造分数， 认识分数”，充分调动了学生眼、口、手等各感官的积极参与，充分发挥了学生的想象力、创 造力，并通过有秩序、小段时间的活动，刺激了学生的兴奋点，保证了学生整节课学习的热 情。 教学流程与设计意图： 教学流程 设计意图 一、课前调查，揭示课题 尊重学生的知识基础， 准确找到学生的起点， 1、调查：老师规范地板书 1/2，调查学生对 并在学生原有的起点实施教学，能最大限度 它认识的情况，包括认识的途径。 地调动学生学习的热情。我正是通过简要的 2、明确目标，揭示课题：这节课，认识的同 课前调查，在了解学生对分数认识情况（包 学就和老师一起带领不认识的同学好好地认 括其认识的途径）的基础上，达到明确这节 识分数。（完成课题：分数的初步认识） 课学习任务的目的。 二、互动交流，认识 1/2 对于 1/2 意义的理解是认识分数的起点，也 1、读法指导： 是这节课的教学重点。而对于一种意义的理 提问：怎么读？（板书：二分之一） 解从没有状态到有的状态是需要一个过程 指导：没错！从下往上读！（指名学生个别读， 的。出于这种考虑，我根据小学生认识规律 全班齐读） 和特点，意图通过对 1/2 意义的初议——表 2、初议意义： 象——再议三个步骤，使学生对 1/2 意义理 问题：那这 1/2 表示什么呢？同学们有自己 解一点一点的积累，直至认识 1/2 并理解它 的理解吗？先别急着说出来，可以举举例子 的意义。在认识 1/2 的过程中，老师必须非 （可以出示一些生活实物做引子，如苹果） ， 常尊重学生的意见，不随意做出评价，而是 也可以画画图来帮助自己说明。 （学生同桌商 要让学生在与大家的交流过程中，慢慢形成 量，然后进行交流，各自表述自己对1/2 的 对 1/2 的表象， 直至最终理解 1/2 的意义。 让 理解） 学生充分感觉到和大家交流是一种非常重要 初议效果：学生对 1/2 意义的理解心里都有 的学习方式，而要让这种学习方式发挥其积 了大概的印象。 极作用，自己必须做到认真倾听、大胆发表 3、显现表象： 自己想法。另外，我还意图通过由每位学生 要求：每位学生从装有各种图形的信封里， 作品所组成的各种不同形状图形的 1/ 选择一个自己喜欢的图形，折一折，并用彩 笔涂上颜色， 表示出它的 1/2，最后把自己的 作品贴到展示板上。 4、再议意义： 欣赏全班同学一起完成的作品。 提问①：你们所表示的 1/2 在哪儿？ （涂上颜色的部分或空