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今泰学院推荐文档 基于信息技术教学目标设计的反思与实 Reflection and practice of teaching obj ective design based on Information Tech nology 编订：JinTai College 第 1 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 基于信息技术教学目标设计的反思与实践 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结 经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据信息技术教学 反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的 设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本就是教师个人表演，全部的教学过程几乎没有明确的教学目标 ，或者说，教师没有清晰的目标意识；有的教学目标中只有知识 技能目标，整个的教学过程几乎就是一种知识的单向传播过程。 我们不禁要问：这节课学生到底学到了什么，通过这节课教 师到底要培养学生哪些信息素养？教师是根据教学目标来设计教 学评价和教学方法的吗？信息技术课不应该还是纯粹的计算机技 术教育课！ 二、现实教学目标设计的误区及其根源 （一）误区： 1、重形式轻目标。由于教师没能很好的理解 新课标，一味的追求教学方法的出新，导致教学设计中出现“重形 式轻目标”的现象，教学过程不能体现设计的教学目标。“重形式轻 目标”的典型案例: 第 2 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 老师激动地说：梦想是美丽的。梦想是神奇的。今天，我们 就来放飞自己的梦想！板书课题：下书汉字：梦在网上飞！ 复习上节课内容：请会的学生上来演示并表扬其操作。 “今天，我们利用网络资源和 Power Point 软件来进行一次活 动。”教师明确本节课目标任务。课件出示活动题目：××班“梦之 路”电视台优秀节目展播。“下面，请各小组的同学开始设计制作你 们组的节目。同学们，加油啊！老师期待着你的成功！”教师激情 四射地鼓励学生。（以上环节耗时约 7 分钟）而后，学生便分组 开始了各自的活动，讨论、设计、操作忙得不亦乐乎。教师则微 笑着巡视于各组之间。（此环节历时约 20 分钟） 教师指挥暂停操作。 “各组的作品都完成了吗？”“完成了！” 孩子们齐声回答。“很好！下面请你们来展示一下各组制作的节目 。”四个小组开始分别展示： 第一组的作品是《新闻快递》。一名学生充当节目主持人， 另一名学生操作电脑展示，小主持人脱稿演说，落落大方，颇有 些央视“国嘴”的风范。 之后上场的第二组、第三、第四组分别以“世界各地”、“好朋 第 3 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 友专栏”和“智力世界”为内容做了精彩的展示。（这时整节课已 去了 37 分钟） 展示过后，教师点评说：“同学们，今天你们做出了如此精彩 的作品，老师为你们骄傲！”话锋一转，“除了本节课我们用到的以 外，你们知道网络还有哪些功能吗？”“资源共享！”“发送邮件！”“ 传递信息！”……学生们自由地回答着。“同学们，你们说的很对。 ”教师小结，“最后，老师想送给大家一句话：努力——梦想成真！ 好，下课！” 这节课给人的第一感觉是很好的：轻松愉悦的课堂气氛，丰 富多彩的自主活动，无所禁锢的教学模式，卓有成效的小组合作 学习。教师适时地激励与评价，加上学生精彩的课堂表现，似乎 是一节无懈可击的好课！事实真的如此吗？抚案自忖，这样行云 流水，一气呵成的一节课结束后，学生究竟学到了什么呢？即便 是综合练习课，学生也应当有所提高，有所发展。只有切实解决 了学生现有水平与教学任务之间的矛盾，才算是真正达到教育的 目的，一个没有明确的教学目标的课堂教学，无论教学形式多有 创意，课堂气氛多好，都是一次失败的教学行为。 第 4 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 2、重知识轻素养 在新的课程标准中，教学目标由知识与技能、