水妈妈的孩子教案设计.docVIP

学习必备 欢迎下载 水妈妈的孩子教案设计 【教学目标】 1 能借助汉语拼音认读“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9 个生字 ; 在老师的指导下描写“彩、霜、背、冰”4 个生字。 正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。 通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。 大胆地说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子及理由， 同时能对他人的发言作出合理的评价。 【教学重点和难点】 认识本课 9 个生字，积累 9 个词语。 正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。 通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。 【教学准备】 多媒体课件、生字卡片。 【教学过程】 一、揭示课题，激发兴趣。 师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新的课文。板书课题： 7、水妈妈的孩子 齐读课题。读了课题，你想知道什么 ? 交流：你知道水妈妈有哪些孩子 ? 师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗 ? 二、初读课文，整体感知 边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些孩子 ? 借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的孩子”。 集体交流，学习生字。 (1) 交流所圈出的字。 (2) 教师分两行出示：泉水 溪水 江水 河水 湖水 海水乌云 彩虹 浓雾 露珠 白霜 雪花 冰山 (3) 媒体介绍第二行气象景观。 (4) 在小组中合作学习出示的词语中的生字。 (5) 学生识字情况反馈：游戏——“你说我猜”。 师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子。学习“聪明”。 说话练习，在句中巩固识字。 我知道() 、() 、() 、() 、() 是水妈妈的孩子， () 、() 、() 、() 、() 、 ( ) 、 ( ) 是水变成的，也是水妈妈的孩子。 三、再读课文，朗读背诵。 1 再读课文，思考：娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢 ? 出示练习：选词填空 团层条颗朵片座个 一() 乌云一() 彩虹一() 露珠一() 白霜 第 1 页 学习必备 欢迎下载 () 冰山一() 雪花一() 浓雾一() 娃娃 3 识字“朵”、“团”、“层”，交流识字方法。 4 指导朗读。 (1) 指导朗读，句子中“了”、“着”读轻声。 (2) 各种形式的朗读训练 (3) 圈出句子中表示动作的词。 (4) 做做动作，再读读 2-8 小节，理解动词的意思。 (5) 尝试背诵。 5 说话练习： 水妈妈的这些孩子中，你最喜欢哪个 ?为什么 ? 我最喜欢 ( ) ，因为( ) 。 ( 同桌交流，指名说，师生评议 ) 四、复习巩固，指导书写。 1 巩固字词。 游戏：开火车钻山洞——复习新授的生字和词语过小桥——读句子 书写指导。 重点指导书写上下结构的字“霜”和“背”。 学生照样子描写，教师巡视指导。 【教学反思】 1 阅读训练较少， 训练没有从点到面， 没有足够训练就插入问题与练习， 对问题的掌握不够扎实。 2 平时对学生的训练还不够，回答问题还不够积极，没有养成勤思考的好习惯， 没有设计针对于自己班级孩子情况的问题， 所以回答问题的面不够广， 往往会集中于一部分孩子身上。 3 部分环节有些打乱了整个上课的完整性， 比如数量词的扩展部分应该放在最后巩固的地方来练习，一方面不妨碍整个课文的连贯性， 一方面也能节约课堂时间。 4 后半节课没有很好控制好上课的节奏， 稍显拖沓，加上后半节课学生注意力分散，没有心思学习了，导致上课有些死气沉沉且呈现慢节奏的状态。 第 2 页