《两位数加减两位数》(说课稿).docVIP

学习必备 欢迎下载 《两位数加减两位数》（说课稿） 一、说教材： 今天，我说课的内容是小学数学二年级下册的《两位数加减两位数的口算》 。本课时是在学生学习了 100 以内两位数加减一位数、 整十数（口算）两位数加减两位数笔算的基础上进行的。 掌握这部分口算， 不仅在实际中有用， 而且是以后学习笔算的基础， 为了使计算教学不再枯燥、 抽象，以学生乘船去鸟岛春游为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以活力生机。这部份内容编排上有如下特点： 1、联系学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。 2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法的多样化。提倡学生个性化的学习，变学方法为主动的建构方法。 3、渗透估算意识。 二、说教学目标： 根据教材，结合学生的年龄特征， 以及新课标的有关理念， 本节课的教学目标确定如下： 1、认知目标：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 2、能力目标：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 3、情感目标：培养学生合作精神，以及与他人交流的情感体验。 三、说教学重、难点： 重点：口算方法的掌握和熟练应用。 难点： 1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。 2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 以上是我对教材的分析，具体教学过程阐述如下： 四、说教法学法： 本节课我主要以学生熟悉的生活经历为教学情境， 自然提出数学问题， 在口算的过程中交流不同的算法， ，让学生体会口算的多样性，同时也比较、发现，最优化，最简便的的计算方法。学生通过同桌交流、讨论明确算理，在练习、解决实际问题中体会不同情况下采用不同的计算方法。 我将教学过程大致分为三个环节进行： ( 一) 、创设情境，导入新课 ( 二) 、自主尝试，探究算法 ( 三) 、巩固提高，发展思维 五、说教学过程： 一、创设情境，导入新课 （课件出示一幅春天鸟岛的画面，并配上春天大自然的声音。 ） 师：春天来了，小草变绿了，花儿变红了，鸟儿也在树林里快乐的歌唱。春天是 一幅多么美丽的图画呀！ 华光小学将组织二年级四个班的小朋友去鸟岛春游， 找找春天的脚步，感受春天带给我们的快乐。 （这一环节，创设去鸟岛春游的情境， 运用学生生活中现实、 有意义的生活素材，使学生感悟到数学源于生活， 激发学生强烈的探究兴趣， 产生良好的积极的探究心向。） 二、自主尝试，探究算法 第 1 页 学习必备 欢迎下载 1、理解图意：（课件显示课本 92 页主题图） 1）瞧，小朋友们来到码头准备坐船去鸟岛。 码头上你都发现了哪些数学信息？生：①乘船去鸟岛春游②各班人数③船限乘 68 人 师：限乘 68 人是什么意思？（生 1：不能超过 68 人。生 2：可以正好是 68 人。生 3：还能少于 68 人。） 2）师：如果现在让四个班的小朋友同时乘坐这一艘船前往鸟岛，你估计一下能坐下吗？为什么？ 师：那你们再估计一下， 至少要准备几条船才能将四个班的小朋友和老师送到鸟岛上去？ 师：如果每两个班乘坐一条船，有那些组合方式？ （第一种：二（ 1）和二（ 2）乘一艘，二（ 3）和二（ 4）乘一艘 第二种：二（ 1）和二（ 3）、二（ 2）和二（ 4）；第三种：二（ 1）和二（ 4）、二 2）和二（ 3）） 列式算一算每种组合方式每艘船上一共坐了多少人？你采用的什么方法计算？请学生到黑板演示，其他学生在下面尝试计算，并选择一道在小组内交流算法。 2、探究算法： 交流 23＋31＝？的计算方法。 生 1：20＋ 30＝503＋1＝450＋ 4＝ 54 生 2：23＋ 30＝5353＋1＝54 生 4：列竖式方法 交流 32＋39＝？的计算方法。 生 1：30＋ 30＝602+9=1160+11=71 生 2：32＋ 9＝4141＋30＝71 生 3：把 39 看作 4032＋40－ 1＝ 71 生 4：列竖式的方法 师：口算方法很多，我们就不再一一举例了，你觉得哪一种口算方法比较简单，最适合你计算， 你就选择哪一种。 下面用你最喜欢的方法告诉老师其他几道题你是怎么想的。 师：根据每艘船上的乘船要求，那种组合方式最合理、最可行？ 其他两种乘船方案为什么不合理？你能想办法使其他两种不合理的乘船方案变得合理吗？（小组交流）引出减法算式 3、小结、揭示课题：观察黑板上的算式，两位数加减两位数，前面我们学过笔 算列竖式的方法，今天我们学习的是口算方法（板书课题） 。在口算时，你可以选择你喜欢的方法进行口算。 今天，你们运用口算数学知识解决了那么多问题， 你们真是一群聪明能干的孩子，让我们也跟着华光小学的小朋友们一起到鸟岛上去参观吧！ （这一环节， 鼓励学生