《梦游天姥吟留别》学案教案.docVIP

学习必备 欢迎下载 《梦游天姥吟留别》 学案 【作者、背景】 李白（ 701— 762），唐代伟大的 主义诗人 ，字 ，号 ，又号 “谪仙人 ”。 有 “ ”之称。有《李太白集》传世，代表作 有 、 、 、 等多首。 李白被排挤出长安的第二年，准备由东鲁（今山东）南游吴越（今江苏南部） ，行前写了这首 向朋友表明自己心情的诗。政治上的失败使他胸中块垒难消，这首诗便是他的“发愤之作” 。 【整体感知】 全篇可分为三部分，概括大意。 第一部分（第 1 段）， 第二部分（第 2 段）， 第三部分（第 3 段）， 【微观探究】 既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲” ?作者是怎样表现天姥山的高峻的？ 2. 或以时间为序，或以地点为序，指出第 2 段共描绘了几幅图景，并用 1— 2 个词归纳每一幅图景的特 色。 “惟觉时之枕席，失向来之烟霞”反映了李白怎样的人生态度？ 4.“安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜” 反映了诗人什么性格？历来诗评家都认为这两句是全诗的 “诗眼”试结合全篇内容谈谈你对此说法的理解。 5. 作者为什么要花大量的笔墨来描写梦境呢 ?对表现主题有什么作用 ? 【总结升华】 诗人通过自己梦游的经历，把自己对权贵的 ，对自由生活的 之情充分表现了出来。 诗人此时已过 “不惑 ”之年，人世光阴花上露， 而宏图未展， 其焦虑之情和只争朝夕的紧迫之感皆寓其中。尽管前方冰封大河、雪满太行，尽管心里矛盾重重，难割难舍。但这个愿意当剑侠，当酒仙，却不愿当 奴才的李白最终还是舍下了官位、舍下了玄宗、舍下了自己的理想， “直挂云帆济沧海 ”去了。 《梦游天姥吟留别》教学设计 初备：王成明 深备： 方法：鉴赏 +诵读 日期： 2010.12 学习必备 欢迎下载 教学目标 ：把握诗的内容和形式，整体感悟诗的意境，体会诗人强烈的情感，了解诗人独特的艺术气质。 教学重点 ：把握诗的内容和形式，整体感悟诗的意境。 教学难点 ：体会诗人强烈的情感，了解诗人独特的艺术气质。 一．旧课反馈（ 2 分钟） 二、导语设计（ 1 分钟） “酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐， 就是半个盛唐” ，时隔 10 个世纪，在封建历史上的鼎盛时期，继披香草散步汨罗江的浪漫主义诗人屈原之后，又一位才高气 逸的浪漫主义诗人向我们款款而至。他便是吟出“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不 见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”的李白，今天我们一起来学习他的另一首长诗《梦游天姥吟 留别》。（板书题目、作者） 三、作者及 创作背景（ 2 分钟） 李白（ 701 — 762），唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士， 又号 “谪仙人 ”，有 “诗仙 ”之称。 有《李太白集 》传世，代表作有《 望庐山瀑布 》、《行路难 》、《蜀道难 》、《将进酒 》、《早发白帝城 》等多首。他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中，是唐代社会最繁荣的时期。他怀着“济苍生” “安社稷”的政治理想，希望能有一番作为。天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入 长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官） 。这时他已四十二岁了，满以为可实现自己的政治理想，但因玄 宗沉溺于声色，在宦官权贵的谗言中伤下，次年李白被排挤出长安。政治上的失败使他心情非常苦闷，也使 他认清了封建统治者的荒淫腐朽。被排挤出长安的第二年，即天宝四年（ 745）年，李白准备由东鲁（今山 东）南游吴越（今江苏南部） ，行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。政治上的失败使他胸中块垒难消， 这首诗便是他的“发愤之作” 。 四．整体感知（ 5 分钟） 朗读并思考：全篇可分为几部分，每部分的大意如何概括？ [ 分组讨论 ] [ 代表发言 ] [ 师生评点 ] 全诗可分为三部分 ： 第一部分（第 1 段），写入梦之由。 第二部分（第 2 段），写梦中奇景。 第三部分（第 3 段），写惊梦长叹。 五、分层鉴赏诵读（ 29 分钟） ( 一) 分析并诵读 第 1 段 （6 分钟） 思考： 1. 既然题为“梦游天姥” ( 在“梦游天姥” 四字下标示双横线 ) ，为何开篇要“谈瀛洲”? 生：分组讨论、回答 明确：“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。 然而瀛洲的“信难求”让人怯步， 而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。 用“信难求”的瀛洲反衬出“或可睹”的天姥山之 客观存在，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱， 而且勾起了作者神游天姥的念头。 学习必备 欢迎下载 2．除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山 ?有何作用 ? 生：回答 明确：还提到了五岳、赤城和天台。通过比照，衬托了天姥山的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。 小结：第一段写入梦之由。 （板书：入梦之