在研究性学习中培养学生探究能力的尝试教学设计.pdfVIP

今泰学院推荐文档 在研究性学习中培养学生探究能力的尝试 教学设计 An attempt teaching design of cultivati ng students inquiry ability in Inquiry Learning 编订：JinTai College 第 1 页 共 10 页 今泰学院推荐文档 在研究性学习中培养学生探究能力的尝试教 学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 在研究性学习中 培养学生探究能力的尝试 彭俊海 主题词：研究性学习 探究能力 培养 尝试 内容摘要：研究性学习的重点在于学习研究的方法，经历研究的 过程，通过对研究过程的体验，获得丰富的经验和情感，并以研 究为依托，主动地获取知识，发展探究能力和创新精神。因此， 在研究性学习活动中应积极培养学生的探究能力。培养的具体方 法是：通过引导学生从解决身边发生或自己关注的问题中、从学 第 2 页 共 10 页 今泰学院推荐文档 科学习中、从自己的兴趣爱好中发现并选择研究性学习课题，以 激发学生探究兴趣；通过拟写标题和研究方法的指导教给学生探 究的方法，让学生学会探究；在老师的及时评价与鼓励中保持学 生的探究兴趣并最终形成比较稳定的探究能力。 研究性学习的基本活动是研究或探究，其重点在于学习研究 的方法，经历研究的过程，通过对研究过程的体验，获得丰富的 经验和情感，并以研究为依托，主动地获取知识，发展探究能力 和创新精神。那么，在研究性学习活动中如何培养学生的探究能 力呢？ 一、做好选题指导，激发学生探究兴趣 研究性学习是基于学生自身兴趣，在教师指导下，从自然、 社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识， 应用知识，解决问题的学习活动。因此，做好选题指导，激发学 生探究兴趣是开展研究性学习活动的第一步，也是培养学生探究 能力的第一步。 第 3 页 共 10 页 今泰学院推荐文档 1 ．引导学生从解决身边发生或自己关注的问题入手选择研究性学 习课题 研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开，这个需 要解决的问题，也许就是学生身边发生或学生自己关注的问题。 因此，引导学生从解决自已身边发生的或自己关注的问题入手选 择研究性学习课题，不失为良策之一。比如，我校高 2005 级 3 班的研究性学习课题《岳池县城及周边环境污染问题的研究与探 索》，就是该课题的成员从从自己关心的问题中确定的研究课题 。由于他们研究的是自己身边的现象，自己所关注的问题，再加 上教师的指导和同学的鼓励，因而研究起来兴趣盎然，主动积极 。其研究成果后来参加四川省第十九届青少年科技创新大赛荣获 省二等奖。 2 ．引导学生从学科学习中发掘研究性学习课题 从学科学习中发掘研究性学习课题具有广阔前景。一方面， 每个学科既蕴藏着丰富的、可供开发的研究性学习课题，又能为 研究性学习提供知识基础；另一方面，研究性学习的开展，又能 为学生进一步理解知识、掌握知识、运用知识起到积极的促进作 第 4 页 共 10 页 今泰学院推荐文档 用。我校在物理、化学、信息技术等学科开展诸如“冰雹形成原因 研究” ，“有毒气体实验装置的改进研究”、“中学生上网利弊研究”等 研究性学习活动，均收到了良好效果。 3 ．引导学生从自己的兴趣爱好中发现研究性学习课题 尊重学生的兴趣和爱好，从学生的兴趣、爱好中选择研究性 学习课题，也是一条行之有效的途径。比如我校高 2006 级 7 班 游枭同学，他非常喜欢计算机科学，经常上网查阅资料或下载软 件。在学习过程中，他发现自己常常因为晚上上网太久而影响第 二天