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《给教师的建议》读后感 百色市逸夫小学 梁慧玲 第31则 给准备教一年级的教师的建议 1.针对个别孩子适当了解家庭情况是必要的， 了解学生的家庭情况、个人遗传健康状况，我们老师就不会因为个别学生的 种种缺点而怨天尤人，就会心平气和的用理智的眼光看待他们，更好的教育他们。 了解清楚了学生的个人思维特点，就可以根据他们的不同特点进行教育，更好的 发展他们的个性。其中我认为最主要的是认清他们的思维特点，了解他们的家庭 情况，是双亲还是单亲，是跟父母还是爷爷奶奶住，家庭的智力气氛对于儿童的 发展具有重大的意义。确实如我们了解的一样，单亲家庭的孩子或多或少心理健 康方面都有问题，或者说他们看待和承受一些事情和别的孩子不一样，容易引起 情绪的变化，从而导致极端行为。 2.加强与家长沟通 我们要多做家长与学生的工作，让孩子与父母之间加强沟通与交流。特别是 在家长会上不能一味地强调学生的学习成绩问题，同时要家长注意对学生情商的 培养，使家长树立起“全面发展”的思想，配合学校的素质教育工作。家长要尽可能 地为孩子创造宽松和谐的学习生活环境。有理解才有教育，我们在平时的教育教 学工作中是否真的走入孩子们的内心世界，是否能激起孩子们心中那成为好人的 强烈愿望，触及心灵的教育才有未来。 第32条 怎样在学龄前期研究儿童的思维 1.根据思维类型耐心地等待，慢慢地引导孩子 每个人都有着自己的思维特点，善于观察学生的特点，才能有针对性的进行 教育。伟大的生理学家巴甫洛夫把人的思维分两种基本类型：一种是逻辑--分析思 维（或称数学逻辑），具有这种思维的儿童，很容易发现事物的因果联系和依存性， 用思维把握住被某一联系串连在一起的一组事物和现象。他们进行抽象比较容易， 对学习数学和其他精密科学很感兴趣。对他们来说，对抽象的东西进行逻辑分析 极为有趣。另一种是艺术思维（形象思维）。他们是用画面、形象(色彩、声音、动 作)来思维的。他们对于周围自然界的音乐以及一般地对于自然界的美是非常敏感 的。在他们的感知里似乎是以情绪因素占优势，即靠情感的认识多于靠理智的认 识。具有明显表现的艺术思维的儿童，对学习文学很感兴趣，喜欢读书，醉心于 诗歌创作。他们在学习数学时往往遇到很大的困难，甚至有时在这门学科方面跟 不上进度。这两种思维类型是客观存在的。教师应当了解，在每一个儿童身上， 哪一种类型占优势。这一点对于从教育学上正确地指导脑力劳动极其重要。要教 给学生思考，发展他的思维，--这就意味着要在每一个儿童身上发展两种思维领域， 即形象思维领域和逻辑--分析思维领域，既不要给以片面发展，同时又要善于把每 个学生的智力发展引导到最适宜于他的先天素质的轨道上去。 一部分儿童在形 象思维上很发达，有的儿童在逻辑思维上很发达，这就是儿童个人的差异性，当 然与性别有很大的关系，在这部分成绩不理想的学生当中，他们都很刻苦，所 我们不能埋怨他们，更不能说谁聪明谁笨，只能说：“在某些学习领域，谁更善长。” 让学生在他的优势发展区内更好的发展，而在劣势发展区内耐心地等待，慢慢地 引导。 33、给刚参加学校工作的教师的几点建议 1. 有信仰，有爱心 教师要树立正确的世界观人生观。要对教育事业的忠诚。如果对教育事业没 有无限度热爱而强迫自己去做这份工作，不仅教育不好孩子，还会给自己带来身 心的损害；如果在教育工作中找不到半点的乐趣，那么这份工作简直就是一份煎 熬，一份折磨。与此相反，如果是一位热爱教育事业的教师，在工作中找到了无 穷的乐趣，并且发现了自己的价值，因为爱，所以爱。在选择做老师之前，我们 每个人都要先确定自己是不是真的热爱这份职业，这样才会有足够的勇气去面对 工作中的一个个难题。有一颗博爱的心包容学生的错误，用宽容的态度对学生循 循善诱的教导，帮助学生更好更快的发展，着装成长起来。 2.年轻就是资本 年轻的教师是新生力量，如果他们能够很快地适应自己的工作，进入自己的 角色，加上年龄上的优势，肯定会很容易与学生打成一片，便于进行心灵上的沟 通和交流，同时也将有助于整个教育系统的长远发展。因为年轻，有更多时间和 精力多学习、读书，掌握更多知识，就可以更好的去帮助每一个需要帮助的人， 尤其我们的帮助对象是我们可爱的学生。如何用一些生动的事例，尤其是我们身 边的事例，去鼓舞一个失落的孩子。我们都知道：要想教给学生一滴水，教师不 但要有一碗水，更要有长流水。这一点，对于每一名