《阳光牵着我的手》教学设计.pdfVIP

《阳光牵着我的手》 【设计思路】 《阳光牵着我的手》是三年级第二学期第三单元——“课间”中的一首欣赏 歌曲。是一首带有领唱的合唱歌曲。歌曲通过领唱、合唱这两种不同的演唱形式， 分别用欢快、跳跃的声音与连贯、抒情的声音表现了少年儿童蓬勃向上，渴求真 理的真挚感情。 教学设计前，首先考虑学生在这节课中最主要学会什么？确立了教学目标， 接着就是“怎样学”？该设计，始终遵循了“听觉领先，动觉切入”的教学思想， 通过三个层次达到教学目标。 第一个层次：初步感受阶段。通过听一听、读一读、议一议、拍一拍等教学 活动，使学生初步感受歌曲内容、节拍、两种不同的演唱形式以及不同的情绪及 歌曲情景。 第二个层次：分段欣赏，对每个部分更深的感受。再次开展了听听、唱唱、 想想、编编等音乐活动。在形式多样的活动中，学生进一步感受歌曲前后两部分 不同的情绪、演唱形式及表现内容。进而对歌曲有更感性地体验，启发学生用欢 快、跳跃和舒展、富有朝气的歌声表达歌曲的两个主题。 第三个层次：整理、巩固、提升阶段。教师设计了一张表格，在师生共同完 成这张表格的同时，学生对本堂课的前两个层次有了一个清晰地认识。最后用各 种形式再唱起这首歌，表达内心愉快、激动的心情，展现少年儿童朝气蓬勃的形 象。 【教学内容】 欣赏童声合唱歌曲《阳光牵着我的手》 【教学目标】 1、欣赏领唱与合唱歌曲《阳光牵着我的手》，感受歌曲亲切可爱、轻快活泼 的情绪，体会歌曲所表现的活泼、富有朝气、蓬勃向上、渴求真理的少先队员的 形象。 2、学习用模仿、体验、即兴创编的方法，在听、唱、奏、创编等多种音乐 实践活动中，感知童声合唱和领唱的音色特点。 3、能为歌曲选择合适的打击乐器，创编适当的节奏型伴奏。 【教学重点和难点】 感知童声合唱和领唱的音色特点，体验表现歌曲活泼、富有朝气、蓬勃向上 的情绪。 【教学过程】 一、初听歌曲，感受歌曲情绪。 1.听歌曲《阳光牵着我的手》进教室。（听完）。。。。。 师：喜欢这首歌吗？听上去感觉怎么样？ 2.再听歌曲，进一步体验感受歌曲情绪。（带着问题听——演唱形式）。。。。。。 师：让我们再听一遍，请同学们关注一下，这首好听的歌他的演唱形式是怎 样的呢？ 二、歌曲演唱形式 1.这首歌采用怎样的演唱形式？ 师：听出来了吗？齐唱？合唱？ 师：齐唱：许多人在一起唱同一旋律的歌。（如果一个人唱叫什么呢？—独唱） 合唱：许多人在一起唱不同旋律的歌。（机动） 三、分段欣赏 1.A段—— ①听A段（这段音乐是齐唱还是合唱呢）。。。。。。 师：让我们听听看这段音乐是齐唱还是合唱？（对，这就是齐唱，大家一起唱， 很整齐，我们用LA来唱一唱吧）（出示A段歌谱） ②学唱A段（老师弹琴，学生用LA模唱） 师：如果能唱得更加轻快，跳跃点，就更好了。 我们把歌词填进去唱唱吧 ③学唱A段歌词（老师弹琴，学生唱） 师：从你们的歌声里我感受到了你们在阳光下健康快乐的样子。 2.B段： ①听B段：（听辨演唱形式） 师：接下来我们接着听，请大家听听看，这段的演唱形式跟刚才一样吗？。。。。 师：一样吗？对，这一段是合唱。合唱就是许多人同时唱不同的旋律。 ②再听B段：（AB两段的情绪对比） 师：合唱的这一段跟刚才那段齐唱的比，情绪一样吗？。。。。。。。 四、完整欣赏 师：让我们完整的聆听音乐，看看不一样在哪里/真的一样吗。。。。。。。 师：通过刚才的完整聆听，热情奔放合唱部分让我更加感受到了阳光下快乐幸福 的你们。 3、加打击乐器 师：接下来老师有个提议，请你在老师带来的乐器和节奏型，一起为歌曲伴奏， 怎么样？ ①出示打击乐器和节奏型 ②分组练习 师：让我们分组练一练吧 ③合奏练习 师：两个组合一合吧 ④合音乐练习（B段音乐） 师：让我们加上音乐感觉一下吧。。。。。 五、完整欣赏 师：让我们来完整欣赏歌曲，请你在合唱部分加入打击乐器吧 （老师指挥，生完整欣赏并伴奏） 六、拓展 师唱，生伴奏 师：这么好听的歌，老师也想来唱一唱，你们愿意跟我合作吗？请个同学来指挥 吧。 （学生指挥，再完整聆听并伴奏） 七、点题 我们常常把祖国比作母亲，我们也常常把党比作阳光，一曲《阳光牵着我的手》 沐浴在党的阳光下，我们快乐成长。今天我们欣赏了《阳光牵着我的手》我们用 歌声，乐器参与了歌曲的表现，课后想想看，还有什么可以参与音乐表