六年级数学上册教案13：分数乘法整理和复习-人教版.docxVIP

整理和复习 ?教学内容 教科书P17“整理和复习”，完成教科书P18“练习四”中第1～5题。 ?教学目标 1.通过对分数乘法知识的复习，帮助学生进一步理解分数乘法的意义，熟练地掌握分数乘法的计算方法，并应用乘法运算定律进行简便计算，能灵活地解决一步计算和两步计算的实际问题。 2.经历回顾、整理、练习、订正的过程，培养自我整理能力和综合应用能力。 3.在整理和复习的过程中，使学生养成良好的计算习惯，体会收获的喜悦，感悟知识的价值。 ?教学重点 自主交流整理知识的过程和方法。 ?教学难点 找到知识间的联系，自主构建知识系统,灵活运用知识解决问题。 ?教学准备 课件。 ?教学过程 一、谈话引入，明确目标 师：这一单元，我们学习了许多知识，大家想想，我们学过的知识可以分成哪几部分？ 学生可能会根据书中的内容，说出许多具体的知识点，如会计算什么样的题目，能解答怎样的实际问题等等。 根据学生的回答，归纳提炼出以下三点：分数乘法的意义；分数乘法的计算方法；运用分数乘法解决实际问题。 二、回顾整理，建构网络 1.回忆整理方法。 师：今天这节课我们就对这些知识进行整理。大家回忆一下，我们应该怎么进行知识的整理和复习? 先将学过的知识呈现出来，再不断地补充完善，进而找到知识之间的联系，最后应用知识解决问题。 （1）学生先按照这个方法自主整理。 （2）交流汇报。 2.分数乘法的意义。 师：谁上来把你整理的情况与全班同学分享一下? 学生可能会说出分数乘整数、分数乘分数、分数乘小数等各种情况，更重要的是学生可能只是就算式说算式的意义，没能结合具体的实际问题说意义。 师小结：一个整数乘分数有时表示几个相同的分数相加，有时表示这个整数的几分之几；一个分数乘分数表示这个分数的几分之几；一个小数乘分数表示这个小数的几分之几。 师：有没有疑问？一个整数乘分数表示的意义有两种可能，什么时候表示几个相同的分数相加，什么时候表示这个整数的几分之几呢？ 学生先独立想一个具体的问题情境，再和同桌说一说分数乘法的意义。 师：同学们结合实际情况解释了分数乘法的意义。反过来，哪些问题可以用分数乘法进行计算呢？ 预设1：求几个相同分数的和时可以用分数乘法计算。 预设2：求一个整数、分数、小数的几分之几是多少可以用分数乘法计算。 师追问：我觉得说成一个整数、分数、小数，有点繁琐，能不能简洁一些? 可以说成求一个数的几分之几是多少可以用这个数乘几分之几，这里的一个数可以是整数、小数，也可以是分数。 3.分数乘法的计算。 （1）巩固分数乘法的一般计算方法。 师：前面我们进一步明确了分数乘法的意义,并且知道了哪些时候可以用分数乘法计算，请同学们完成教科书P17“整理和复习”第1题。 学生练习，教师巡视，寻找典型资源准备交流。 将找到的资源展示给全班同学，请其他同学评价学生的练习。 师：谁来说一说分数乘法是如何计算的？你有什么好的建议需要提醒其他同学？ 预设1：分数乘分数，用分子乘分子的积作分子，分母乘分母的积作分母。 预设2：能约分的先约分再计算比较简便。 预设3：小数乘分数，直接用小数与分母约分，再计算。 师追问：小数乘分数都能这样算吗？ 小数能把分母除尽的就先约分再计算，如果不能除尽的，可以将小数化成分数再计算。 师小结：整数乘分数、小数乘分数都可以化成分数乘分数，所以分数乘法都可以用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母的方法进行计算。 （2）巩固分数乘法的简便计算。 学生独立完成教科书P17“整理和复习”第2题。 师：这些题目该按怎样的顺序进行计算?你们各运用了什么运算定律？ 分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样，这几题也可以运用运算定律进行简便计算。第一题运用乘法交换律和结合律；第二、三题运用乘法分配律。 师小结：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同，整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。 4.分数乘法的运用。 师：这一单元，我们学会了解决哪些实际问题？ 我们学会了解决三类问题：求一个数的几分之几是多少的问题；连续求一个数的几分之几是多少的问题；求比一个数多（少)几分之几的数是多少的问题。 学生完成教科书P18“练习四”第4、5题。 学生汇报时说一说解题思路,重点说说“求比一个数多（少)几分之几的数是多少”的问题。 根据学生回答整理出解决分数乘法问题的一般思路。（出示课件） 阅读与理解——分析与解答——回顾与反思 “阅读与理解”，要找准单位“1”，根据单位“1”×分率=对应量，得到数量关系式。 “分析与解答”，可以画线段图，直观地看出题目中的数量关系。 “回顾与反思”，别忘了检验计算的结果是否正确与合理。 5.适当修改，完善建构。 师：根据前面的梳理，将你整理的表格或知识树等再修改一下。 三、结合练习,深化理解 1.课件展示教科书P18“练习四