高中物理高二《感应电动势与电磁感应定律》优秀教学设计2套.docxVIP

第 2 节 感应电动势与电磁感应定律 ★ 三维目标 （一）知识与技能 1．知道什么叫感应电动势。 2．知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量， 并能区别 Φ、 Φ 、 E n 。 t 3．理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。 4．知道 E=BLvsin θ如何推得。 5．会用 E n 和 E=BLvsinθ 解决问题。 t （二）过程与方法 通过推导到线切割磁感线时的感应电动势公式 E=BLv ，掌握运用理论知识探究问题的方 法。 （三）情感、态度与价值观 1．从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。 b5E2RGbCAP 2．了解法拉第探索科学的方法，学习他的执著的科学探究精神。 ★ 教学重点 法拉第电磁感应定律。 ★ 教学难点 平均电动势与瞬时电动势区别。 ★ 教学方法 演示法、归纳法、类比法 ★ 教学用具： 多媒体、磁铁、线圈、导线、电流计 ★ 教学过程 （一）引入新课 在恒定电流一章，我们知道 ,当电路中有电流通过时 ,电路两端必定有电压 ,电路中必定有电源 ,那么产生电磁感应现象时 ,闭合电路中有感应电流 ,同样这个电路中也一定有电动势。在电磁感应现象中产生的电动势 叫感应电动势。 p1EanqFDPw 首先我们就来探讨感应电动势的大小决定因素。 （二）推进新课 1、感应电动势 教师：用多媒体展示出下面两个电路进行比较说明 教师：在图 a 与图 b 中，若电路是断开的，有无电流？ 学生：电路断开，肯定无电流。 教师：若电路是断开的，图 b 中磁通量发生变化，有电动势。 教师与学生思考总结得到：图 b 中，线圈螺线管部分相当于 a 中的电源？ 线圈自身的电阻部分相当于 a 中电源内阻？ 教师：在电磁感应现象中，不论电路是否闭合，只要穿过电路的磁通量发生变化，电路中就有感应电 动势 .有感应电动势是电磁感应现象的本质。 DXDiTa9E3d 2、电磁感应定律 教师：感应电动势跟什么因素有关？现在重新探究前节课中几个成功实验，同时提出三个问题供学生思考： 甲 乙 问题 1：在实验中，电流表指针偏转原因是什么 ? 问题 2：电流表指针偏转程度跟感应电动势的大小有什么关系 ? 问题 3：第一个成功实验中，将条形磁铁从同一高度插入线圈中，快插入和慢插入有什么相同和不同 ? 学生甲：穿过电路的 Φ 变化 产生 E 感 产生 I 感. 学生乙：由全电路欧姆定律知 I= E ，当电路中的总电阻一定时， E 感越大， I 越大，指针偏转越大。 R r 学生丙：磁通量变化相同，但磁通量变化的快慢不同。 教师：从上面的几个实验我们可以发现， 越大， E 感 越大，即感应电动势的大小完全由磁通量的变 t 化率决定。精确的实验表明： 电路中感应电动势的大小， 跟穿过这一电路磁通量的变化率成正比， 即 E∝ 。 t 这就是法拉第电磁感应定律。RTCrpUDGiT （师生共同活动，推导法拉第电磁感应定律的表达式） 设 t1 时刻穿过回路的磁通量为 Φ 1，t2 时刻穿过回路的磁通量为 Φ 2，在时间 t=t2－ t1 内磁通量的变化量 为 Φ =Φ 2－Φ 1，磁通量的变化率为 ，感应电动势为 E，则 5PCzVD7HxA t E=k t 在国际单位制中，电动势单位是伏（ V ），磁通量单位是韦伯（ Wb ），时间单位是秒（ s），可以证明式中比例系数 k=1，（同学们可以课下自己证明） ，则上式可写成 jLBHrnAILg E= t 设闭合电路是一个 n 匝线圈，且穿过每匝线圈的磁通量变化率都相同，这时相当于 n 个单匝线圈串联 而成，因此感应电动势变为 xHAQX74J0X E=n t 3、导线切割磁感线时的感应电动势 教师：导体切割磁感线时，感应电动势如何计算呢？如图，闭合电路一部分导体 ab 处于匀强磁场中， 磁感应强度为 B，ab 的长度为 L，以速度 v 匀速切割磁感线，求产生的感应电动势？ LDAYtRyKfE 解析：设在 t 时间内导体棒由原来的位置运动到 a1b1，这时线框面积的变化量为 S=Lv t 穿过闭合电路磁通量的变化量为 Φ=B S=BLv t 据法拉第电磁感应定律，得 （注意该公式只适用与 B 、 、 两两垂直的情况） t 图中， ab 导体棒部分相当与电源。 问题：当导体的运动方向跟磁感线方向有一个夹角 θ ，感应 电动势 可用上面的公式计算吗？ 教师：让我们进行下面的推导。如图所示电路，闭合电路的一部分导体处于匀强磁场中，导体棒以 v 斜向切割磁感线，求产生的感应电动势。 Zzz6ZB2Ltk 解析：可以把速度 v 分解为两个分量：垂直于磁感线的分量 v1 =vsin θ 和 平 行于磁感线的分量 v2=