人教版小学数学二年级上册第一单元《认识厘米》说课稿.pdfVIP

人教版小学数学二年级上册第一单元《认识厘米》说课稿 今天我说课的肉容是人教版小学数学二年级上册第一单元《认识厘米》 ［教材简析］ 这部分教材分两段安排教学内容。首先让学生量课桌的长度，由于学生所使 用的测量单位不同，量得的数就不同，从而体会建立统一度量单位的必要性。接 着，指导学生认识米尺，指出量比较短的物体可以用“厘米”作单位，并通过看、 量、画等数学学习活动，形成厘米的长度表象，初步掌握用米尺量物体长度的方 法。 在“想想做做”中，除了继续练习量线段或物体的长度外，重点练习估计线段 或物体的长度，用指宽、掌宽等自己身上的“尺”进一步建立1厘米或几厘米长度 的表象。 ［教学目标］ 1.经历认识长度单位的过程，知道量比较短的物体可以用厘米作单位，初步 建立1厘米的长度观念；初步学会用刻度尺量物体长度的方法，并能够正确测量 物体的长度。 2.培养观察能力、动手操作能力和空间观念，并能在实际观察和操作中，养 成细心认真的学习习惯。 ［教学重点］ 建立1厘米的长度观念。 ［教学难点］ 掌握用米尺量长度的方法。 ［教学过程］ 一、动手操作，引出课题 谈话：同学们，你们想知道自己的桌子有多长吗？好，请大家动动脑筋自由 选择喜欢的工具，量一量桌子的长度。 学生汇报测量结果。 提问：为什么大家量的结果不一样呢？ 谈话：看来，我们要想准确量出物体的长度，就必须有统一的单位。人们为 了量得大家都承认的结果，常用什么工具来量长度？米尺上有一种长度单位叫做 厘米，今天我们就来认识它。(板贴：认识厘米) 二、尝试感悟，探索新知 1.认识刻度尺。 谈话：尺子你们有吗？拿出来一起看看。哇，有这么多尺子，别看你们的尺 子有这么多的花样，但它们都有共同的地方，我随便抽出三把尺子来作比较，(把 这三把尺子放在投影仪上)请你们拿自己的尺子和这些放大的尺子比一比，找一 找有哪些地方是相同的？ 在学生回答都有数字时，让学生从左往右按顺序读一读。 在学生回答尺子上有一条一条的线时，述：这些线在尺子上叫做刻度线，刻 度线有的长有的短。引导学生看一看长刻度线之间每一大格的长度是不是一样。 谈话：现在共同点找出来了，关于这些共同点，你们想知道些什么？ 学生的回答可能是：数字是用来表示什么的？有什么作用？ 谈话：大家提的问题很好，今天我们就先来探讨这些问题。看看尺子上的数 字，它们是怎样用来表示刻度的。最小的是几？刻度0，表示起点，接着是刻度 几？顺次往下说一说。 2.认识厘米。 讲述：量比较短的物品，常用厘米作单位。 (1) 指一指。 1 厘米有多长？你们能在尺子上指出来吗？学生尝试着在尺子上指。 提问：你能说说从刻度几到刻度几之间的长度是1 厘米吗？学生回答，教师 用课件演示。 小结：在米尺上每相邻两个较长刻度线之间的长度都是1 厘米。 (2) 数一数。 让学生自己数，从刻度0 到刻度3 之间有几个1 厘米，是几厘米？ 提问：从刻度0 到刻度7 之间的长度是几厘米？ 小结：从刻度0 到刻度几，它们之间的长度就是几厘米。 (3) 比一比。 谈话：拿起红色的小方块(边长1 厘米)，猜一猜它们每条边有多长？下面请 同学们跟我做：用右手的拇指和食指轻轻夹住小方块，左手慢慢抽出小方块，这 时拇指和食指之间的小缝大约就是1 厘米。 看着两指之间的距离，把它记在头脑里。 现在不用方块，自己用手比一比1 厘米的长度，同桌互相检查。 (4) 找一找。 ①做选择题，找一下哪些物体的长度大约是1 厘米？ A.拿起数学书，问：长、宽、厚，最接近 1 厘米的是什么？ B.伸出手，问：手指的宽度、手掌的宽度、一拃的长度，你选什么？ 谈话：我们要牢牢记住身上的这把厘米尺，在没有尺子的时候它可管用了。 ②现在我们一起找一找周围还有哪些物体的长度大约是 1 厘米的？ 3.用厘米作单位量长度。 (1)谈话：该怎样用厘米作单位，测量物体的长度呢？老师为大家请来了一 位小机灵，请它为大家介绍一下，好吗？ 录像演示测量的方法。 (2)展示课本第51 页的例题。 提问：铅笔长几厘米？线段长几厘米？ 讨论