人教版小学数学五年级上册《5简易方程：解决问题(例5)》公开课教案_0.pdfVIP

《解决问题》 【教学内容】： 教材P79例5及练习十七第12、13题。 【教学目标】： 知识与技能： 结合具体事例，学生自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题。 过程与方法： 根据相遇问题中的等量关系列方程并解答，感受解题方法的多样化，获得数学建模的初步体 验。 培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。 情感、态度与价值观： 体验用方程解决问题的优越性，获得自主解决问题的积极情感，增强学好数学的信心。 【教学重点】：了解相遇问题的应用题的基本结构，掌握解题方法。 【教学难点】：创设情境提高学生的学习兴趣，并利用画线段图的方法帮助学生分析理解等 量关系。 【教学方法】：创设情境、知识迁移、自主探究、合作交流。 【教学准备】：多媒体。 【教学过程】： 一、复习导入： 师：生活中有很多数学问题，请看。 星期日，小林做作业时发现数学校本在前一天的时候不小心被同桌小云带回家了，于是，他 准备骑车去小云家拿回校本。 课件出示题目：如果小林每分钟骑250米，骑了18分钟可以到达小云家，小林家到小云家 相距多远？ 这个问题怎么解决？（每分钟骑的乘几分钟） 你的算式是？（250*18） 你是根据什么列算式的？（速度*时间=路程） 师：这是我们之前学过的速度、时间、路程三者之间的数量关系，在前面，我们还学到了方 程以及用方程来解决问题，今天这节课，我们就继续来运用所学的知识来解决问题。 板书：解决问题 二、创设情境，探索新知 （一）阅读理解题目 师：小林想尽快拿到校本写作业，于是他希望小云也骑车出门，看看他们是怎么做的。 课件出示情景图。 小林家和小云家相距4.5km。周日早上9:00两人分别从家骑自行车相向而行，两人何 时相遇？ 师：请同学们仔细读题，边读边思考：从图中你得到了哪些数学信息？ 教师根据学生的回答出示课件：路程、速度（不止知道一个人的速度，是知道了两个人的速 度）、同时出发、相向而行、相遇时间：？分钟 师：有什么需要注意的地方吗？ 提示学生要注意换算单位。 师：他们俩谁先出发的？（同时出发） 师：什么是相向而行 引导学生用手势比划一次，加深理解。 师：“何时相遇”是什么意思？这个时间是谁走的时间？要知道他们几点会相遇，得先知道 从出发到相遇用了多长时间。 （二）尝试画线段图。 1. 学生尝试画线段图 师：好了，同学们，现在请把你收集到的信息用线段图表示出来，请在学习单上画出线段图。 收集两位同学的作品展示，让学生说出优缺点并说说还可以怎么改进。 师：你觉得画线段图对于解决这道题有什么帮助吗？ 2. 教师画 师：看来大家都已经发现画线段图可以很简洁地表示出题目的信息和问题。既然线段图这么 好，我们就一起再来画一遍，你们说，我来画。先画什么？ 引导标相遇地点时应该靠近小云家一些，因为她行驶的速度慢一些，走的路程就会短一些， 用一个小红旗表示。 3. 学生完善自己的线段图 师：根据黑板上的画图，和你的进行比较，完善自己的线段图。 （三）列方程解决问题 1．找等量关系 师：同学们，刚才，我们用线段图把题目的信息清楚地表示出来了，现在你能根据题目的信 息和所画的线段图，找到这道题的等量关系并列方程解答吗？ 生：小林骑的路程+小云骑的路程=总路程 请一学生再说一次，贴出该等量关系并读一读。 师：在这个等量关系式里，小林骑的路程知道吗？你能根据前面的信息把它表示出来吗？小 云骑的路程呢？ 根据学生的回答板书：小林速度*相遇时间 小云速度*相遇时间 师：在这个等量关系式里，有几个未知数呢？ 2.根据等量关系式列方程 师：你会根据这个等量关系式列出方程解决问题吗？ 在学习单上完成 展示两位同学的做法，让学生上台解释做法，其他人进行评价。 出现（0.25+0.2）x=4.5的做法时，课件出示帮助学生理解。 （四）检验 师：解答完要记得写答，答完之后还要学会检验。怎么知道x=10正不正确呢？ 学生说出不同的检验方法。 （五）回顾与反思 1.小结 师：回顾今天的学习过程，你有哪些收获？ 小结：今天这节课，我们通过“阅读与理解”，理清了题目的信息与问题。然后借助线段图 “分析与解答”了这道题，在刚才的“回顾与反思”中，大家还谈到了很多自己的收获。 并出示课件 2.类推 师：回到这道题，看看这个等量关系式，刚才是相遇时间未知，我们根据它列出了方程，那 如果是小林的速度未知，你会根据这个等量关系式列方程吗？小云的速度未知呢？ 三、练习提升 师：看