人教版小学数学六年级上册《1分数乘法：分数乘整数》公开课教学设计_1.pdfVIP

分数乘法 第 1课时 教学课题：分数乘整数 教学目标： 知识与技能：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例， 通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算 方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 过程与方法：通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则， 培养学生的抽象概括能力。 情感态度与价值观：引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演 示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教法与学法：直观演示法。 教学准备及手段：课件 教学内容： 第2页，例1及“做一做”，练习一1-3题。 教学过程： （一）铺垫 1.出示复习题。（投影片） （1）整数乘法的意义是什么？ （2）计算： 1 2 3 3 3 3       6 6 6 10 10 10 3 3 3 计算   时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使 10 10 10 学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。 2.引出课题。 分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数） （二）探究新知。 1.教学分数乘整数的意义。 出示例1，指名读题。 （1）分析演示： 2 师：每人吃 块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个 9 2 2 扇形图。问：一个人吃了 块，三个人吃了几个 块？使学生从图中看到三个人吃了 9 9 2 3个 块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形 9 2 2 2 222 6 2 下面画出大括号并标出？块）订正时教师板书： ＋ ＋ = = = （块）， 9 9 9 9 9 3 2 （教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的 图片） 3 （2）观察引导： 这道题 3个加数有什么特点？使学生看 3个加数的分数相同。教师问：求三 2 个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书： 3。再 9 2 2 启发学生说出 3表示求3个 相加的和。 9 9 2 2 2 2 222 6 2 （3）比较 3和 ＋ ＋ = = = 两种算式异同： 9 9 9 9 9 9 3 提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。 通过讨论使学生得出： 相同点：两个算式表示的意义相同。 2