人教版小学数学六年级上册《5圆：圆的面积》优质课教案_0.pdfVIP

圆的面积 教学内容： 九年义务教育六年制小学教科书《数学》第十一册，圆的面积。 教学目标 知识与技能 1、理解圆的面积的含义，通过猜测、操作、验证、讨论、归纳，使学生经 历面积计算公式的推导过程。 2、引导学生推导出圆面积的计算公式，并能运用公式解答一些简单的实际 问题。 3、渗透转化的数学思想和极限思想 过程与方法 经历动手操作，讨论等探索圆的面积公式的过程，体验实验操作、逻辑推理 的学习方法。 情感态度与价值观 激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣；体验圆的面积公式推导的探索 性和挑战性，培养学生的分析、观察和概括能力，发展学生的空间观念。 教学重点：圆的面积计算公式的推导和应用。 教学难点：圆面积公式的推导。 教具准备：多媒体课件，幻灯片。 学具准备：圆片、把圆等分的教具模型。 教学过程： 一、复习旧知，导入新知 1、出示幻灯片1 （1）、小白兔和小山羊在山坡上开垦了一块地，小白兔开垦的地是正方形的， 而小山羊开垦的地是圆形的，它们都以为自己很能干，都说自己开垦的土地面积 大，可是又说不出什么理由来，那么究竟哪块地的面积大呢？你是怎样想的呢？ （设计意图：卡通小白兔和小山羊争执的场面牢牢地吸引住了孩子们的眼球，抓 住了孩子们的心，使孩子们为之振奋，激起了他们想为它们解决问题的欲望，为 后面的主动学习打下了良好的基础。） 请同学们拿出自己准备好的圆片，同桌互相指一指说一说，哪是圆的周长， 哪是圆的面积？概括一下什么是圆的面积。 2、出示幻灯片2 谁能概括一下什么是圆的面积？齐读一遍。 提问：你们知道了什么是圆的面积，还想知道什么？（怎样求圆的面积。） 好，这节课我们一起来研究怎样计算圆的面积。（板书课题：圆的面积） 二、动手操作，探索新知 1. 回忆我们学过哪些平面图形？它们的面积计算公式是什么？以及平行四 边形、三角形、梯形面积计算公式推导过程。（学生回答，师用课件演示平行四 边形面积公式的推导过程。） 我们已经能够用割补平移的方法把平行四边形、三角形、梯形转化成我们学 过的图形来推导它们的面积公式，那我们能不能也用转化的方法通过剪一剪、拼 一拼来推导出圆的面积计算公式呢？ 2、推导圆面积的计算公式。 （1）请同学们动手操作。（你们是怎样剪的？）(沿着半径剪，把圆等分，） （2 ）小组合作，把已剪好的图形动手拼一下，看到底能拼成什么图形。怎样 推导出圆的面积计算公式。并填写这张纸上面提出的问题。（学生动手操作。） 3、小组汇报 4 、找一人拿教具操作演示，同时试着板书圆的面积的推导过程 长方形的面积=长×宽 圆的面积=周长的一半×半径 S=π r ×r S =π r2 （设计意图：让学生多动手操作，多思考，让学生真正成为主体，成为课堂 的主人，变“要我学”为“我要学”，学生的积极主动性就会大大提高，从而体 验到探索的乐趣而更加喜欢数学。） 5、课件演示：请看大屏幕，我们再来巩固一下圆形的面积公式是怎样推导 出来的？ 拼成的长方形的面积与圆的面积相等，长方形的长相当于圆周长的一半，宽 相当于半径。因为长方形的面积=长×宽，所以圆的面积=周长的一半×半径 S=π r × r S =π r2 6、小结：刚才你们把圆转化成长方形，推导出圆的面积计算公式。（S=π r2 ） 同学们真棒，凭借自己所学知识推导出了圆的面积公式。 那么要求圆的面积必须知道什么？（半径） 那是不是我们就可以帮小白兔和小山羊了呢？ 三、巩固练习 1、已知圆的半径，求圆的面积。 2、已知圆的直径，求圆的面积。 提问：要注意先算什么，再算什么。如果这道题告诉的不是圆的半径，而是 直径，该怎样解答？ 四、运用新知，解决问题 1、圆形花坛的直径是20m，它的面积是多少平方米？ 2、公园草地上一个自动旋转喷灌装置的射程是 10m,它能喷灌的面积是多 少？ 3、小刚量得一棵树干的周长是125.6cm。这棵树干的横截面的面积是多少？ （知道周长，怎样求面积？） 师：知道哪些条件就可求圆的面积？（知道半径、直径或是周长） （设计意图：题型设计有梯度，不能太简单，也不能太偏太难、要力争