人教新课标四年级下册数学教案 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数教学设计.pdfVIP

把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数 教学目的： 1．使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一 定的小数位数。 2．通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能 力。 3．使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。 教学重点： 1．能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 2．改写过程中注意计数单位及单位名称。 教学难点： 根据要求保留一定的小数位数。 教具准备： 主题图、小黑板 学具准备： 口算卡 教学过程： 一、创设情景，生成问题。 1．谈话： 你知道你的头发大约有多少根吗？（80000 到90000 根。） 根据学生的回答相机板书： 80000 84000 86000 90000 问：你会读吗？怎样把它们改写成用万作单位的数？ 2．比较它们的特点？ 它们都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数 不同的： 80000 和 90000；是整万的数可以直接改写成以“万”作单位的数 84000 和 86000 不是整万的数，为了读写方便，常常通过移动小数点位置的方法来 改写。 3．导入课题：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。 二、自主探究，合作交流 1．学习例题2 （1）出示主题图 （2）读题，理解题意： 木星的直径是142800 千米，它离太阳的距离是778330000 千米。 它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？ （3）思考：把 142800 千米改写成用“万千米”作单位的数，在改写时遇到什么问题？应 怎样改写？ 应该用多少来除？（10000） 小数点应该向那个方向移动几位？（向左移动四位） 改写成以万为单位的数：小数点向左移动4 位， 在万位的右边，点上小数点， 加上“万”字。 问：万字能不能不写，为什么？（去掉所表示的数值不一样。） 改写后这两个数的大小关系怎么样？这两个数相等。 板书： 142800 千米＝14.28 万千米 （4）说明：为了简便要在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0 2．独立尝试改写。P74 页的“做一做”第1 题。 24800＝2.48 万 既然把一个较大的数改写成用“万”作单位的数，只在万位后面点上小数点，在写上“万” 字，那么要把一个较大的数改写成用“亿”作单位的数，怎么办？ 3．改写成用“亿”作单位的数，再求近似数。 （1）板书：把778330000 千米改写成用“亿”作单位的数，再保留一位小数。 （2）读题，理解题意。 （3）独立尝试改写。 （4）反馈：改写的方法。 改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8 位，加上亿字。 相机板书：778330000 千米＝ 7.7833 亿千米。 像这样把778330000 千米改写成用“亿”作单位的数是7.7833 亿千米，小数点后 有 4 位，小数位数太多，往往实际又没有用，这时就可以根据需要保留一定的小数 位数。 （5）思考：怎样保留一位小数？说一说保留一位小数的方法。 7.7833 亿千米的小数点后面第二位满5，用四舍五入法，保留一位小数。 板书：≈7.8 亿千米 说明：如这道题保留两位小数应该是多少？说说你是怎么想的？ （6）独立改写。P74 页的“做一做”第2 题。 得出：34528600000＝345.286 亿≈345.29 亿 4．试一试：如果把778330000 千米少一个0，变千米你还会做吗？ 千米改写成用“亿”作单位的数，并保留两位