2018-2019年苏教版六年级上册《给家乡孩子的信》教学设计3.pdfVIP

18、给家乡孩子的信 教学目标 ： 知识目标：正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。 能力目标： 理解本课的词语 “光阴、争先恐后、 羡慕、奉献”等。会用 “多 么……多么……”造句。 情感目标：初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷 对下一代关怀的情感。 教学重点： 通过文中的一、 二自然段学习， 体会巴金爷爷对下一代关怀的情 感。 教学难点 ：引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。 教学准备 ：多媒体课件。预习课文。 教学过程 ： 第一课时 一、情景导入 ： 1、读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金 了解多少呢 2 、过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的 著名作家。在 2005 字是“真”，表里如一；一个字是“爱” ，爱祖国、爱人民、 爱人生。就是这样一位文坛巨匠， 你知道他写作的动力是什么吗？ （请同学们带 着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。 3、自读课文 1．轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。 2 ．思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希 望？ 3．讨论交流 （1）朗读正音。 （2 ）查字典或联系上下文理解词语。 （3 ）学生质疑问难。 4 、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。 二、感知体验 感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱 1、结合学生回答出示： 我写作不是我有才华， 而是我有感情， 对我的祖国和同胞有无限的爱， 我用 作品表达我的这种感情。 1）指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？ 2 ）结合学生回答板书： “爱” 2 、过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限 的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱， 这种深深的爱都融入了字里行间。 让我 们来读一、二两段。 3 、指名读第 1、2 自然段，做到正确、流利。 4 、再次默读 1、2 自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷 爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。 1）学生默读、思考。 2 ）边交流边有感情朗读： 家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。 ①如何理解“温暖”？为何“温暖”？（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡 孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。 ） ②可自然过渡到前一句话： 我数了数， 一共 40 封，好像你们都站在我面前， 争先恐后，讲个不停，好不热闹！ （一个身体不好的 87 岁的老人，喜欢这种热 闹吗？巴金爷爷喜欢吗？） ……有时候一支笔在我的手里有千斤重。 ①伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？ ②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重， 他要用千斤重的笔给家乡 的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信） ，也不 能（给每个同学回一小段话） ，就连（给你们大家回一封信也十分吃力） 怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。 ①哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。 ②从怎么办呢？你感受到什么呢？ 请原谅，我今年不能回家乡，……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听 见你们歌唱般的话语…… ①从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸， 多么想听见你们歌唱般的话语 ②投影出示：……我多