2018-2019年苏教版六年级上册《草原》教学设计1.pdfVIP

《草 原》第一课时教学设计 【教材依据 】 《草原》是苏教版小学语文六年级上册第 16 课，是第五单元 (景物聚焦 ) 的第二篇课文。 【设计思路 】 （一）指导思想与设计理念： 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性行为，不以教师的分析代替 学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验， 有所感悟和思考， 受到情感熏陶， 获得思想启迪， 享受审美乐趣。 在本节教学中， 遵循 “以读为主、以悟为本”的阅读教学原则，从设境激趣中触发语感；在理 解词意中激活语感。读出景美、人美、情更美的草原风貌，同时借助相关的课外 资源，体会作者行文中运用的表达方法。 （二）教材内容简析 《草原》一课是一篇叙事散文。 课文着重记述了作者老舍先生第一次访问 内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。本文语文优 美、行文流畅，对于培养学生的语感有极大的促进作用；同时文章脉络清晰、层 次井然，按照事情发展的顺序， 首先描绘了初见草原的美景， 接着通过热情迎客、 激情相见、 盛情款待、 尽情联欢、 深情话别来体现蒙古话同胞的热情及蒙汉人民 的深情。通过学习本课， 要让学生充分发挥想象， 在脑海中再现课文所描写的生 动情景，感受充满诗意的草原风光与民族风情， 体会作者对草原的热爱和对民族 团结的赞颂之情 . 同时培养语感，积累语言。 （三）学情分析 由于学生身处农村，条件所限，对于外界环境感知较差，对于草原仅有 一个感性认识， 同时语感不够好， 理解能力一般， 所以本节课要充分发挥多媒体 课件的作用， 将学生带入草原那样一种氛围， 身临其境地体会草原之美， 积累语 言，培养语感，进一步为下节课的人美、情美感知理解打下基础。 【教学目标 】 1 ．学习本课生字，能正确读写下列词语：地毯、渲染、勾勒、低吟、 襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯。 2、熟读课文，理清文章结构。 感受蒙古草原的美好风光和风土人情。 3、有感情朗读课文，感受文章的语言特点，体会作者表达的方法。 教学重点 读准字音，读顺句子，品读优美语句 【 】 【 】 教学难点 感受蒙古的美好风光和风土人情，体会课文的表达方法。 【教法选择 】情景教学法 【学法指导 】 自主、合作、质疑探究法、朗读感悟法、查阅资料 【教学准备 】 教师准备：多媒体课件、草原风光片、歌曲《美丽的草原我的家》 学生准备：有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况 【教学过程 】 一、歌曲导入，创设情境 1、听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土 风情的画片，请学生谈谈观后的感受。（听歌曲，观录像） 听了美妙的歌曲，欣赏了草原美丽的画面，此时你有什么想法？ 2、介绍作者，过渡：当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是 一番怎样的情景呢？ 3、板书课题：草原 二、检查预习，扫清障碍 1、读生字词： （课件出示） 地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏 西、天涯 2、学生互相提示易读错和易写错的字。 蒙的读音是“ měng ”，“好客”中的“好”读作“ hào ”， “同行”中的“行”读作“ x íng” ，“似乎”中的“似”读作“ sì” “毯”的最后一笔为点，“吟”不要多一点，“涩”不要少一点。 三、默读课文，理清思路。 1、小声读课文， 思考：作者笔下的草原是怎样的景象？可否用一个字概括？ （美）草原的美体现在哪些方面？板书（美丽的风光 好客的民族） 2、再读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？ 板书：草原美景 热情迎客 激情相见 盛情款待 尽情联欢