2018-2019年苏教版五年级下册《海伦_凯勒》教学设计1.pdfVIP

《海伦·凯勒》教学设计 【教材分析】 《海伦 凯勒》一文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运的抗争的英雄——。全文共 8 个 自然段， 第一段写一场重病使只有一岁半的小海伦双目失明， 双耳失聪。 第二段写小海伦在 沙利文老师的精心指导下，刻苦学习，学会了阅读、 书写和算术。第三段写海伦在萨乐老师 指导下，付出了常人难以想象的艰辛，终于学会了说话。 第四段讲海伦大学毕业后，把自己 全部的爱都倾注在残疾人身上。 所以，本文结构为： 生病——奋斗——奉献。 通过阅读感悟 体会海伦不屈不挠的学习精神是本文教与学的重点。 【教学目标】 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课生字，理解词语“倾注、倾诉”的意思。 3．结合语言环境，了解课文中引号的用法。 4 ．体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。 【教学重点】 在阅读感悟中体会海伦不屈不挠的学习精神。 【教学难点】 能感知出海伦的面对困难，不屈不挠，刻苦学习的精神，并向海伦学习。 【教学准备】 挂图、小黑板、投影片、录音带等。 【教学时数】 3 课时 【教学过程】 第一课时 一、导入课题，激发情感 1．请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字——— 海伦·凯勒。 2．我们来看一看海伦·凯勒， （课件出示四幅海伦不同时期的照片） 再请大家轻轻地满怀尊 敬地念这个名字—— （评点：简短的导语，既提出指定要求，又明确书写规范，还进行读的训练，同时也很自然 地渗透了情感的熏陶， 让学生一下子知道海伦﹒凯勒这个名字， 会写并读好这个名字， 并在 心里印下海伦﹒凯勒这个非常了不起的人物。 这样设计把知识与技能、 过程与方法、 情感态 度价值观三者巧妙地统一到了一起， 真正把“三维目标”看成是“三维一体”的整合， 而不 是这三个目标简单相加） 二、初读课文，自主学习。 1．要求学生尝试充分自读课文：读准字音，尽量读正确，读流利。 2．检查自读情况。 （1）出示生字词，指名读； （教师提示：“吮、霖”应读前鼻音；“挠、妮”声母应读鼻音“ n”） （2 ）指名领读齐读； （3 ）指名分节读课文。 3．要求再读课文，尝试结合语境理解生词。 4 ．齐读生词。 5．自读课文，思考：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括。 三、小结 学习了这篇课文，你有什么感受？ 四、布置作业： （1）熟读课文； （2 ）听写生词； （3 ）进一步了解海伦·凯勒的故事，并阅读她的作品。 第二课时 一、检查复习 1．指名认读生字词。 2．提问： （1）从上一节课中，你有了什么收获？ （2 ）在完成作业时，你有什么困难？ 二、 整体感知，走近人物 1．课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。同学们 还愿意读课文吗？ 其实读书就是走进课文， 与文中的人物对话， 通过人物的语言、动作走进人物的内心， 认识 人物的品格。下面请同学们在读课文时， 做到“字字入目，句句入心”，你能对海伦有怎样 的体会？（学生自主读书，整体感悟人物） （评点：教师的职责就在于让学生知道怎样才能真正的读书， 怎样才能读好了书， 读懂了书。 还要让他们明白：读书并不是什么高深神秘的事， 只要我们聚精会神， 用心感悟， 有真心真 情读进去，就会觉得读书真是一件快乐的事。这段导语言辞细腻，用心恳切。 ） 2．由同学们读书的神态看出海伦·凯勒深深地吸引住了大家。现在请你用一个词来